□丰县初级中学　惠明志

中国近现代著名的教育家陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他一生以身立教，30年如一日矢志不移。他注重教改，积极探索教育规律。时至今日，他的教育理论仍然深入人心。读《陶行知选集》，我为他的“生活教育”学说而深深折服。

“知者行之始，行者知之成”，出自明代哲学家王阳明的《传习录》，意思是知是行的开始，行是知的完成。陶行知在大学期间推崇王阳明的“知行合一”学说，并取名为“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。

“行是知之始，知是行之成”阐述了实践和认知的关系，实践是认知的开始，而认知又是对实践的升华。实践是获取认知的必须途径，只有亲身实践才能获得真知。

陶行知开展了大量教育实践，1927年在南京郊外创办了一所师范学校——晓庄试验乡村师范学校，创立了“生活教育”学说。在开业典礼上，挂着一副陶行知亲自撰写的对联：“和牛马羊鸡犬豕做朋友；对稻粱菽麦稷棉下工夫。”明白晓畅地表达了这所学校的办学宗旨。“古今中外所发现第一流的真知灼见，就我所知，无一不是从做中得来。”“我们必须有从自己经验里发生出来的知识做根”（《答朱端琰之问》），学生自食其力，自己种菜造房子。引导学生从自己的生活入手，取得经验，才能获得真知。

无独有偶，“改革先锋”于漪老师在任上海市第二师范学校校长时，校内没有请一个校工，所有的老师都负责一块“自留地”，所有的学生都参与校园劳动。学校推行学生自主管理，全校不请保洁工，校园保洁工作全部由学生以班级为单位轮值完成。学生用双手创造良好的校园环境，培养了学生的责任意识。学校还将运动会、文艺会演、接待活动等都交给学生自主组织、自主管理。一段时间下来，学生变得“肩能扛手能提”，个个能量无限。劳动既锻炼了动手能力，又磨炼了他们的意志。学生由被动的执行者，变成了主动的策划实施者，他们越发的珍惜劳动成果，个个爱校如家，成为了学校的主人。

生活就是最好的教育，社会这所大学校，教会了我们为人处世太多的道理。在现实面前，所有的说辞往往是空洞的，显得苍白无力，因为道理人人都懂。而人往往是在残酷的现实面前摔得头破血流之后，才意识到道理的可贵。

陶行知在学校创设良好的育人环境，他带领学生耕作，自己修建校舍。在劳动实践中，启迪智慧，增长才干，领悟生活之理。

社会，这所开放的学校教给人深刻的道理，让人一下子豁然开朗。古今中外，这样的例子不胜枚举。

《世说新语》中的周处，“年少时，凶强侠气，为乡里所患。”有人劝说周处去杀虎斩蛟，“经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆”，周处听说乡里人以为自己已死而互相庆贺，才知道自己被世人当作一大祸害，因此也就有了自我悔改的想法。后在陆云的开导之下，改过自新，终成一代忠臣。

根据真实故事改编的印度电影《摔跤吧！爸爸》中的大女儿吉塔，在获得印度全国冠军之后，开始变得骄傲自大，忘记了父亲的叮嘱，留起了长发，染上了指甲。在屡屡受挫后，她终于明白了父亲的良苦用心，痛哭流涕，决定重新找回自己。她剪掉了长发，心无旁骛练习摔跤。虚心接受父亲的教导，再度向国际比赛发起挑战，终得冠军。可以说，是生活给了她教育，吃了亏，摔了跟头，反省自身，发现问题，迷途知返。

笔者班中曾有一学生，热衷于网络，老师家长劝导无效，后来自觉自愿戒去了网瘾。因为他发现沉迷网络对自己毫无意义，他将精力投入于学业之中，学习大有起色。

“学校是小的社会，社会是大的学校”（《新教育》），故在学校里应想方设法去创设良好的育人环境，“生活是教育的中心”（《我们的信条》），生活的历练，培养了学生各方面的能力，那么到了社会上，面对应接不暇的问题就会游刃有余。“滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”（《学做一个人》）我们要培养的是大写的人。

陶行知在教育领域里积极探求教育规律，不断发现，不断创造，热切呼唤创造精神。1939年他在重庆嘉陵江边创办了一所新型的学校——育才学校，在这所学校里，他十分重视培养学生的创造精神，1943年发表的《创造宣言》今天仍然具有现实意义。

“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。”（《在劳力上劳心》）“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”（《创造宣言》）他激励学子去创造，也激励教师时时处处去创造，培养创新型人才。

学校要培养人才，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”（《教学合一》），教师要引导学生从生活中发现，探究。鲁班被草割而发明了锯子；牛顿看到苹果落地而发现了万有引力；阿基米德在洗澡时证明了浮力定理……生活中的这些小事我们都有可能经历过，但因其司空见惯，大多数人将它忽略了。

苹果砸在了牛顿的头上，于是有了万有引力定律，试想，砸在他人头上就未必。教师的可贵就在于引导学生去发现，去探究。“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”曾是华夏儿女千古以来的梦想，如今嫦娥探月，雪龙极地考查，上天入海已成为了现实。

引导学生从生活中来，到生活中去，叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师的可贵在于抓住契机引导学生去发现。

“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”。（《创造宣言》）

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，今日读着他的教育名言，感受着他崇高的人格。陶行知这位中国近代史上最伟大的教育家，“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。”

时至今日，陶行知的教育理论仍然散发出理性的光芒，他的“生活教育”学说于今日的教育者仍大有启发，激励今天的教育工作者为培育真善美一代新人而不懈努力！