□丰县华山镇苇子坑小学　洪露露

有人说，老师的爱是绵绵春雨，滋润着孩子幼小的心灵；有人说，老师的谆谆教诲就像和煦的春风，吹走了孩子的忧愁；有人说，老师的爱是和暖的阳光，温暖了孩子的生活；有人说，老师就是一座知识的桥梁，承载着育人的纽带，把我们送往成功的彼岸……老师，一个多么神圣的称呼。每次写下这两个字，我的耳畔仿佛就出现了一声声清脆的：“老师！老师！”心底不由地又想起一张张稚嫩的眼神清澈的面庞。

作为一名年轻教师，回想起自我第一次以教师的身份踏进班级以来，孩子们天真的笑容，信任的眼神，亲切地问候，让我无数次庆幸自己选择了这份职业。

朱永新教授说：新教育实验讲的是“为了一切的人”，我们应当关注一切和教育相关的人，无论他是贫困的还是富有的，是愚昧的还是睿智的，是健全的还是残疾的。每一个孩子都是独一无二的，每一位孩子都有他的潜力等待发掘。一粒粒小种子，历经时光雨露的滋养打磨，用爱去浇灌，用心去期待，它悄然生根发芽，从一株株稚嫩的幼苗逐渐长出不怕风雨侵袭的挺拔枝干，最终开出芬芳四溢的花。我一直相信，每个孩子都是一朵花，虽然花期不同，只要用爱去守候，用心去浇灌，孩子们终将为我们描绘出繁花似锦的画面。

镜头一

新接手一个班级时，为了更顺利地开展工作，我向原来的班主任了解每一位孩子的情况。我发现班里有一个调皮捣乱大王，学习态度不端正不说，每次班里只要有点风吹草动，肯定少不了他的身影，而且最令人头疼的是他的父亲并不配合，曾经在老师给他反馈孩子情况的时候扬言：“我的孩子就是要调皮，男孩子就是得皮！我就让他保持这个状态！你们教好了听话了我还不愿意，怎么教好的怎么教回去！”

鉴于这个情况我决定先观察观察这个学生。当我再次踏进教室后门的时候，果不其然，这个调皮的孩子正在教室后面拿着扫帚练武呢！玩的很是高兴，突然看到我进来了，瞬间有点愣神，也许以为迎接他的将是一场暴风雨吧，我拍了拍他的肩膀，笑眯眯地对他说说：“你就是小权呀！果然没错，一看这高强的武艺就是特别聪明伶俐的孩子！”别的孩子纷纷围过来，说：“老师，他可淘气了呢！是破坏大王！”他红了脸，问我：“老师，你怎么知道我的名字？”我卖了个关子：“你猜，不过同学们说的可不对，我知道你其实又聪明又乖巧，而且你还很有练武术的天赋。”随着上课铃声的响起，他迅速地坐在了自己的位置上。一整节课，我发现他都坐得规规矩矩，眼睛也不时地盯着我看。

就这样，我不断发现他的闪光点，不放过一次次的肯定他的长处的机会，一次次的在班级里表扬他，找他谈心，教他练字。慢慢地，他不再给老师作对，不再戏弄同学，这个调皮大王终于不甘落后，还主动承担起班级“守门员”的工作，现在这个孩子，每天来的早，走的晚，每天检查班级锁门后还会仔仔细细的把清洁区里的大小垃圾捡拾干净，成了我的得力小助手，学期末还被评为优秀班干部。至于他坚决不配合学校工作的爸爸，也在本学期初来到学校，专门来询问孩子的情况，临走时不住的跟我说：“老师，俺孩子就愿意听你的，你看着该怎么管怎么管，要是哪天不听话，你收拾他，回家我再收拾他！不听老师的话可不行……”

镜头二

我总是觉得，爱是能被感受到，爱是可以传递的。平时我嗓子不太好，不能吃辣的食物，经常从家里准备一些饭菜带到学校。有一次带孩子们去参加活动，回去吃饭的时候已经有些晚了，两个小女孩注意到我太忙没有来得及拿饭盒，她们怕饭菜凉了，就用自己的棉袄将饭盒裹起来，给我送到食堂。同事们看到孩子们商量着裹饭盒的一幕，事后向我说起的时候纷纷羡慕不已，每次回想起来，我内心总是涌起一股暖流。学校的大梧桐树下，凛冽的寒风中两个小小的身影守护着的又岂是一个饭盒？孩子们的爱是纯真的，这些美好的事迹在我的心里也留下甜蜜的回忆，一直温暖着我，身教重于言教，有些教育是无声地，这种爱就像种子一样，撒播下去，这种爱最终会遍地开花。

镜头三

我们身处农村地区，整体上孩子的阅读量少，阅读习惯也不是特别好，很多孩子在阅读写作上有困难。儿童的阅读不可少，我们需要用美丽的童书滋润童年，我鼓励孩子们选择一本自己最喜欢的书和同学分享，就这样，我们拥有了一个小小图书角，课间，孩子们静静地站在书架前，手捧书本专注读书的样子我发到班级群里，很多家长深受感动，我们班拥有了更多的图书，孩子们的阅读量增加了，在慢慢分享的过程中，表达能力也得到了增强，我注意到尤其是有一位写作困难户小姑娘，这个小姑娘很乖巧，老师布置的任务每天都能完成，每天还自主地阅读并积累好词好句，坚持让她妈妈每天拍给我，哪怕春节也是如此。经过一个学期的努力，这个小女孩的作文已经可以评为班级优秀习作了。书籍，在娓娓道来的故事中，教给孩子们宽容、尊重、乐观、勇气……它们将编织成一张美丽智慧的网，呵护着孩子们在漫长的人生路上保持纯真和勇气……

镜头四

我们班有一位比较特殊的孩子，孩子从小失去了母亲，父亲不善言辞，长期在外地工作，孩子跟着年迈的爷爷奶奶，跟同学沟通上有一些小障碍，而且学习上也比较困难，甚至一度不会写自己的名字。我试着给孩子沟通，走近他，鼓励他，刚开始收效甚微，不管你说什么，他都丝毫不改。就连孩子的爷爷奶奶都说他不可能有改变的，不要白费力气了。在一次次给孩子的爷爷奶奶沟通中，我问孩子的爷爷奶奶：“如果现在放弃他，那他会更降低对自己的要求，名字都不会写，以后走向社会怎么办？咱们能一直跟着他照顾他吗？正因为爱他，所以我们都不能放弃他。老师都没有放弃他，作为孩子的家人，拜托你们再多坚持一段时间！”我鼓励全班同学关爱他，带他一起玩，做游戏带上他，读书带上他，哪怕他不说话，也要带上他，慢慢地，他从一言不发到主动找到我说话，我仍然记得第一次，他第一次在班级里回答出一个简单的问题后，全班同学自发的响起雷鸣般的掌声，那一刻，我的眼圈红了，缘于他的点滴进步，缘于孩子们之间纯真的爱……是啊，教育，我们能教授的不仅仅是知识啊，教给学生一生重要的能力，不就是我们新教育要贯彻的精神吗？不久前，同事告诉我，她在街上看到两位老人向别人称赞我：“没有老师就没有俺孩子的今天。”当两位白发苍苍的耄耋老人的称赞传到我的耳朵中，我再一次的深刻领悟：新教育实验的核心理念——过一种幸福完整的教育生活。我用我的一份努力，影响了一位家长，影响了一位学生，这就是坚持的意义。

镜头五

新教育告诉我们：父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永远的学校。没有学生父母的发展，就没有学生的成长。家庭教育对人的成长起着奠基性的、终身性的作用。作为老师，我们必须重视家校合作共育。

我还记得刚接手一个班级的时候，班里有一个男孩总是默默无闻地坐在角落里，总是迟到，作业也不能按时完成，老师们都说他是个学习困难户，老师们都说：“这样的孩子是赶不上架的鸭子，还是放弃吧！”可是每次看到他那清澈的眼神，我的心里总是引起一丝爱怜。有一次上课的时候，他又迟到了，他跑的满头大汗，眼神里流露着紧张，这次我没有批评他，而是为他擦去了汗水，课后我找他聊天，了解他迟到的原因，这时候孩子哭了，终于倾诉出了心声，原来他父母离异，把他交给爷爷奶奶带，爷爷奶奶年龄大了，实在顾不上他，每天早上他都要自己做饭。了解这个情况后，我及时家访和他的父亲进行了沟通，他的父亲不再出远门打工，而是在县城附近找到一份工作，一边上班一边照顾孩子，孩子再也没有迟到一次，性格也开朗起来，变的阳光、自信，成绩也在不断的进步。这次事件之后，我再次感受到了家校共育的重要性。家校共育让孩子们从身体、心理、学习多方面得到健康成长。爱是可以传递的，家长们更配合了，孩子们也体会到了老师的爱，孩子们都更喜欢事无巨细的和我分享，班级工作开展也更加顺利，我们班的班风，纪律都是大家交口称赞的。

在教学工作中，我认真钻研，注重教学能力的提升。平时，我用心爱着班里的每一位孩子，对每一位孩子的情况都深入了解，积极践行家校共育，守护着可爱的孩子们。

回顾走过的路，虽然我只是一名普普通通的教育工作者，但是我愿在平凡的岗位上去寻找生命的价值。老师就是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花儿，让他们茁壮成长！爱，浇灌出了一朵朵美丽的花儿；我相信，用爱去浇灌吧，静待花开，我们将收获一个个百花齐放的绚丽多彩的春天！