□丰县凤城实验学校小学部　杨苗

我不是师范毕业的学生，却因为热爱进入了教师这个行业。我的老师和我在同一所学校。小时候，老师经常问我们：“长大后你想做什么呀？”却不知长大后，我就成了您。在初中任教了两年后，我考入了家乡的小学。带了几届学生，陪他们学习，伴他们长大，发生了许许多多有趣也有意义的事。

我和我的学生叙事一

2019年，我考入一所乡村小学，带四年级英语。

上课前，我想先去了解一下我的学生们。一走进班级，我就感受到了乡村学校孩子们的热情。黑白分明的眼睛，真诚、朴实、天真烂漫。他们叽叽喳喳地跟我说着学校里的事，家里的事。但是，一声“哼”和他们显得格格不入。我往教室后面望去，有一个小男孩，他很高，不像是四年级，倒像是六年级的孩子。他也很黑。是真的很黑，黑得发亮的那种黑。他叫邱维。他像是不屑其他孩子的行为，一条腿屈起踩在板凳上，脸扭向一边。这不禁使我笑出声来，这别扭孩子。

我原本以为这只是小孩子耍性子，但是后来我才知道他带给我诸多磨难。

他对英语一窍不通，字母也不认识，这也导致了他上课从不认真听讲，不是折个纸飞机，就是下位走动，还时不时地打扰别的孩子上课。这让我非常头痛。于是，我先是对他进行思想教育，晓之以情，动之以理，但是四年级的孩子能懂得什么大道理呢？没想到这个小孩非常聪明，他好像能看出我的意图，也不答应，也不反对，依旧我行我素。一招不行，又生一计。我总是捡简单的问题让他参与到课堂中来，以鼓励为主、奖励为辅，但是他也不是很在乎这些东西，并没有起到什么效果。

我发现他的衣服也总是黑黑的，孩子们经常说他脚臭。我想也许这和他的家庭有关。我从班主任那里了解到了情况，他的爸爸外出打工，妈妈是外地人，没有手机，不会和外界沟通，有时候这个小孩还会去河里摸鱼捉虾补贴家用。他在家里很懂事，他的数学也很好，也许，他只是不知道如何学英语。

于是，我从基础出发，每天教他几个英文字母，并规范他的字母书写。他也很愿意学。但是如果哪天我比较忙，忘记教他，他就会发出一些动静来引起我的注意。他还是很调皮，但是却不使人讨厌。

有一天，他带了一只小龙虾来到学校，说是要看它下小虾仔。我和孩子们一样，也很好奇，会不会有小虾仔出来。过了两天，竟然真的有几只小虾仔围绕在虾妈妈身边。看，他给我和孩子们都带来了许多乐趣。

他经常会在教室里跟孩子们分享他捉到了哪些大家伙——鱼或鳖。为了拉近和他的距离，并帮助他贴补家用，我想买他摸到的鱼虾，但是他坚持要送给我，不要我的钱，最后我只好作罢。

就这样，我们愉快相处了一学期，第二学期我因为请产假离开了学校。当我再回到学校的时候，他已经是五年级的学生了。他长高了，也更黑了，但是看起来还是一副质朴的可爱模样。他还记得我教给他的简单的单词句子，我依然教他一些比较基础的知识，他对英语的兴趣更浓厚了，不再排斥英语。

我原本以为我会陪伴他们上完六年级，但是暑假里通知学校合并，我来到了新学校。我打听到邱维去了他家附近的一所学校。尽管心有牵挂，也只能偶尔听闻他的一些信息，希望他一切都好，在英语的学习上能更进一步。

我和我的学生叙事二

2021年，因学校合并，我来到新学校，带六年级英语。

对学校不熟悉，对学生更不熟悉。第一个月，我偶尔会叫错孩子们的名字。第二个月，我能准确无误地喊出每个孩子的名字。就这样，我们一点点熟悉起来。

但是，一个小女孩引起了我的注意。她不爱说话，后脑勺后垂着一个低马尾，头发像蛛网一样结在一起。她的脖子黑黑的，总是跟她的肤色不符。她上课从来不举手回答问题，我喊她站起来也是一副面无表情、目光呆滞的样子。她是从什么时候引起了我的注意呢？

一次早读课，我照例让孩子们背课文。我在班里来回踱步，孩子们遇到不会读的单词就会举手问我。当我走到她身边的时候，一个声音告诉我：停下来。我弯下腰，问她：“你会读吗？”她回答：“会。”我说：“那你能背下来吗？一会我再走过来的时候，你背给我听可以吗？”她犹豫了一下，还是告诉我：“好的。”我故意走的缓慢了些，终于在走了两圈，大概五分钟左右，我又来到她身边。不可思议的是，她流畅地背了下来，当然除了个别单词发音错误。但是这也足够令我惊讶的了。我想，也许她不是这个样子的。

于是，我试探着告诉她，剩下的课文你下次背给我听好吗？我以为下次就是我下次上课，也就是第二天上课的时候。但是，我刚回到办公室没多久，她就来找我背了出来。我想，这是个好现象，也许她还可以更好。

但是过了一周，事情发生了转变。也许她的父母终于注意到了她的头发，马尾辫变成了短发，活脱脱一个假小子。我注意到，她本来就不爱笑的脸，更是垂了下去。于是，在我再次走过她身边的时候，我假装惊讶地说：“呀，剪头发了，不错哟，比你扎辫子还好看！”她抬起头，惊讶地看着我，在看到我肯定的眼神后，脸上有一丝笑意闪过。

她的头又抬了起来。她还是每到课间就来找我背课文。她不爱说话，我就让她去教比她成绩差的同学。慢慢的，她也爱笑了，也能和同学有说有笑了。成绩也从原来的只在及格线徘徊，上升到七八十分。转眼，她就上了初一。我们还在一个学校，偶有遇到的时候，她先是面露惊喜，微笑，然后静静地走开。

2022年，班里有一个小女孩，名字和她只差一个字，开学没两天，她开心地告诉我：“老师，我的姐姐去年也是您的学生，她经常和我说起您。”她还记得我，并且把我告诉了她的妹妹，她常说起我，说明她现在已经开朗了很多，我很开心。

一生有幸，能遇到他们，我们互相在彼此的生命中留下印记。也许他们不会记得我很久，也许现在已经忘记了我，但是，曾经帮助过他们，并对他们起到了好的引导作用，我就觉得我们的这一场相遇是有意义的。

刚进入教师这个行业的时候，我以为教育只是传授知识。正如《师说》所说，师者，传道授业解惑也。我片面解读了这句话，我对这个职业的理解是狭隘的。为人师者，不仅要教书，还要育人，育人甚至比教书更重要，我们要关注孩子的身心健康，让他们能全面发展。

我经常反问自己：何为老师？如何成为一名真正的老师？如何实现生命的意义？新教育为我解答了困惑。新教育的核心理念为：过一种幸福完整的教育生活。儿童的学习不应该只为将来的学习和工作做准备，而是，儿童在学校接受教育的本身，就应该是幸福的生活。如何让他们快乐的获得知识呢？因材施教，有教无类。

每一个孩子都有受教育的权利，但是每一个孩子的接受能力不都是一样的，有快有慢，有好有差。我们应该根据他们自身条件制定相应的学习计划，制定不同的教学目标，并达到不同的效果。我们应该帮助学生主动学习，而不是被动的接受。那么如何做到这一点呢？首先，要快乐的学习，有一个身心放松的学习环境。那么我们就要在了解孩子身心特点的基础上，采用一定的学习活动，一定的奖励机制。

每一个孩子的成长环境又都是不同的，有的受着良好环境的熏陶，有的却不得不被生活所迫。我们要走进每一个孩子的内心，贴近他们的生活，拉近和他们之间的距离，做到及时发现并梳理问题。从教的这几年中，我已经学会从孩子身上折射孩子的家庭教育。孩子或腼腆或自卑，或调皮或孤僻，这都和家庭教育密不可分。作为教师，或许可以在一定程度上用学校教育弥补家庭教育的缺失。在这一过程当中，最重要的是用爱去感化他们，孩子虽小，却对善恶非常敏感，爱是沟通师生关系的桥梁。如果说孩子们是花朵需要灌溉，那么老师的爱就是甘露，滋润孩子们的心田。

希望在以后的道路上，能够不忘初心，砥砺前行，关心爱护每一位学生，做他们知识的传授者，成长的引导者，快乐的陪伴者。