□丰县华山镇华星小学　孙厚春

我的人生很平凡，我的故事也很简单。1994年秋，初为人师的我匆匆走上讲台，在紧张而又忙碌的工作中，我时常问自己应该成为什么样的教师？起初，我觉得我应该成为一名受人尊敬、受人爱戴的老师。但二十多年的教学生涯，让我很迷茫，我好像并没有得到学生的认可，这让我有些不知所措。两年前，“新教育”来了，我仿佛找到了方向，“过一种幸福完整的教育生活”应该是我一生的追求。

通过阅读有关新教育的书籍，我认识到幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。在与学生朝夕相伴的日子里，我每天都在享受着感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有说不出的感觉，即便是喜怒哀乐，也觉得甘之如饴。

在岁月不经意的一唱一和中，学生们来了又走，走了又来。他们给了我很多东西，让我笑过，让我哭过，也让我感动过，我真的挺感谢我的学生的，因为他们让我在教育生活中感到了快乐和满足。

我记忆最深刻的就是一个叫张富强的孩子。他是个让人一见就难忘的小家伙，中等个头，虎头虎脑，单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。五年级刚开学，班里就转来这样一个问题孩子，他经常闯祸，而且无论你怎样教育，他也不会说一句“我错了”。他总是用不信任的眼光看周围的人，有时候我想这哪里是孩子，分明就是一块顽石。每当课任老师对我说张富强太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬兼施，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：聪明、写字工整、爱帮助人、还爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。有时还去他家里进行家访。通过家访，我知道了他从小父母离异。于是，我经常在生活上、心灵上给予关怀与鼓励，渐渐地，他的漠然淡然，甚至从他的目光里，我看出了信任与真诚，有一天，他又犯错了，我轻轻摸着他的头对他说：“孩子，你又犯错啦，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，老师是不会讨厌你的。”此时他低下了头，眼角也湿润了，过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了。”就在这个时刻，我的眼泪流了出来，我终于等到了这句话。从此以后，他像变了一个人似的，虽然也犯错，但是能立刻去承认去改正，我相信我所给他的每一份叮咛、每一份鼓励都将指引着他走向正确的人生道路。

三尺讲台舞台虽小，但我手捧师爱；一间教室，视野虽短，但我热爱学生；数载光阴，倾心尽血，但我青春无悔。善存于心，爱在于行，用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，过一种幸福完整的教育生活是我一生的追求。

过一种幸福完整的教育生活，教师就要走进学生的心灵，付出无私的爱。教育是与人打交道的职业，在人与人的沟通中，情感起着关键性的作用。对教师而言，爱学生是必备的修养。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱便没有教育。教育的事业就是爱的事业。爱学生，就是要为每个学生着想，教好每个学生。班主任更是学生生命成长的精神关怀者，他的地位是任何人都无法取代的。是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。前苏联教育家苏霍姆林斯基的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们”。

教育心理学家认为，班主任的爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任的爱超越亲子之爱，友人之爱，因为它包含了崇高的使命感和责任感。作为一名班主任对学生要满腔热忱

满腔爱，对学生只有丹心一片，才能和学生心心相印。教师对学生的爱就是教育成功的动力。

在课间，我看到学生们追逐打闹，你推我搡，上下楼梯横冲直撞。学生的安全意识淡薄，思想决定行动，安全意识强弱将直接影响学生的身心健康。为提高学生的自我保护意识，我继续坚持把安全防范知识教育作为每周班会的必修课，并利用手抄报、黑板报等多种形式给学生开展预防校园暴力、预防自然灾害、交通安全、食品卫生安全、防溺水、防火、防盗、防拥挤踩踏等安全知识的主题教育，把安全教育落到实处。有专家指出，通过安全教育提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。所以，安全教育绝不能走过场。班主任要时刻铭记于心。有了我们的耐心教育，学生就能创造美好的明天。

对学生的爱不光是挂在嘴上的，而是要身体力行，要用行动体验。班主任对学生的爱，首先体现在关心每个学生，热爱每个学生。教育无选择性，只要是我们的学生，不论天资如何，文化如何，我们都应该平等相待。平等的对待每一位学生，坦然接纳每位学生的优缺点，不讽刺学生，更不允许体罚学生。其次，就是要尊重每位学生。爱是对生命的热爱，班主任对生命的热爱可以唤起学生对生命的热爱，激发他们生命的活力。学生今日是学习的主人，明日是大自然和社会的主人，该享有应有的尊严。因此，班主任应从心底尊重他们、关心他们、促进他们的发展。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

以前，我总以为要想在教学上取得好成绩，首要的第一条就是管住班。新学期开始必须先给学生一个下马威，不然的话，学生就不怕你，就不会好好学你的学科，也不会认真完成你交给他们的各项任务，你的工作就很难开展下去。

我刚接手这个新班级的时候，也想从一开始就把他们“镇”住，抓几个“典型”，以儆效尤。开学第一课，我一脸严肃地走上讲台，不苟言笑的讲着各种规矩，伺机寻找“镇”他们的机会。突然，我发现一位同学，双手放在抽屉下，笑眯眯地在看什么东西，两眼放光。我不动声色地走到他跟前，用手指敲了敲他的桌子，压低了嗓子说：“拿出来吧”。他一下子怔住了，满脸通红，慢慢儿的拿出了手里的东西——素质报告册。显示的那一页儿是老师的评语，我慢慢接过来，看着那些亲切的、充满鼓励的话语，我仿佛看到了一位不怎么优秀又内敛的孩子，在得到老师肯定时的开心。我也被触动了，板起的面孔霎时堆满温情：“这学期你好好表现，我也会给你写这样的评语。我相信你会不断进步，你也要相信我的承诺。”孩子也收起了局促不安的手，亮亮的眼睛里满是信心与斗志。当我们两个的大拇指相碰的那一刻，我知道我的教育成功了。

那一瞬间，我明白了。“威”不是厉害。“威”要因崇拜而立，因折服而长。“亲其师，信其道”。在课堂上洋洋洒洒，谈古论今；课后密切关注，排忧解难。用爱浇灌，用心培养，才能培育出一朵朵绚丽多彩的花！

教育就是要培养一个完整的人，应该是培养人对自己的自信，不断地让人去寻找自己身上的闪光点。前苏联著名的教育家马卡连科说：“用放大镜看孩子的优点。用缩小镜看孩子的缺点。”每个孩子身上都有优点。作为班主任，更应该善于捕捉孩子们身上的闪光点。去年接手一个班级时，我就注意到班里的一个孩子。他不和其他孩子交流，上课提问题时，他从不举手回答，总是低着头。每天晨读课时，他就坐在座位上打瞌睡。课堂上听课时心不在焉。作业经常不完成，字也写得如茅草，成绩一塌糊涂。刚开始看他这个样子，我很生气。就批评了他几次，后来发现效果不好，他还是老样子，于是，我就改变了方法，去找他谈心了解情况。在学习上，只要他有点滴的进步，我就表扬他，鼓励他，并给他承诺，只要他学习进步快，期末考试能考七十分，我就给他发奖。从此，他转变了很多，学习有了劲头儿，期末考试时，他竟然考了近八十分，我兑现了我的承诺，给他发了奖状。看着他拿到奖状开心的样子，我也笑了。那一刻，我意识到作为老师必须要爱自己的学生、尊重自己的学生、理解自己的学生，也只有这样，学生才会学其师，信其道，才能成为我们所期望的人。

“每个人的生命都是一粒神奇的种子，而阅读能够唤醒这种潜在着的美好与神奇。阅读不一定能延长生命的长度，但一定可以拓展生命的宽度、厚度和高度。”新教育倡导每日阅读，于是晨诵、午读，我和我的学生在一起，我们需要的是坚持。一日之计在于晨，我和学生一起诵读经典，在唐诗、宋词中陶醉。午读，我们沉浸在迷人的故事情节中，《绿野仙踪》《小鲤鱼跳龙门》《歪脑袋木头桩》《童年》《爱的教育》《汤姆·索亚历险记》，二十分钟的午读时间，享受阅读的宁静与快乐。喜欢读书的学生越来越多，班级里形成了爱读书的氛围。小课间，教室里奔跑吵闹、大声喧哗的没有了，自由活动时间，学校图书室、阅览室里的身影多了，有学生把家里的书籍也带到学校来，学生陶醉在阅读中。学生在阅读中成长，我也在阅读中成长。

我觉得现在的自己内心充满力量，有了前进的方向，“过一种幸福完整的教育生活，做一个学生喜欢的老师！”应该是我一生的追求。