□丰县赵庄镇中心小学　张莉莉

教育是一场甜蜜的遇见，是一场爱与被爱的修行，在这场通向美好的修行里，不仅有知识的传授，更应该有爱的陪伴与温暖。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”所以对待学生我们不能怒声呵斥，而是发现孩子身上的闪光点，赞赏学生、赏识学生、激励学生。

这学期，我班学生课堂常规习惯有待改善，上课时有许多同学会做小动作，如摆弄钢笔、尺子、橡皮等，只要能拿在手里的都能玩起来。课堂中小组活动结束后，课堂纪律控制不住，学生不听老师口令，需要再三大声呵斥才能静下来。而且学生卫生习惯也有待改善，学生喜欢撕小纸片玩，玩过之后随手乱丢，有的同学看到自己脚下有垃圾，也不主动弯腰捡起，还把垃圾踢到别处。为了整改学生身上的种种不良习惯，建立良好的班级常规，并树立我的威信，在组织教学活动和班级活动时，我总是板着脸，我让他们把桌面时刻保持干净，上课时只能拿相关学科的书，需要用笔的时候再拿出笔，看到有做小动作的、走神的、丢垃圾的学生，我就会时刻盯着他，并时刻关注那些班级常规差的学生。一段时间之后，班级常规确实好了，学生的学习习惯和卫生习惯也有了较大的改善。然而课间时，学生看到我都不和我交谈，打声招呼就赶紧跑开了，我心里多少有点失落。

我想，每个孩子都是上天赐予父母的最好礼物，每一个孩子都有他的闪光点。所以我改变了原来管理班级的方法，从一味的管教转变成激励、赞赏。我准备了一个玻璃瓶和一些弹珠来到教室，与学生约定，这是我们的许愿瓶，如果你们每天学习状态良好、课堂表现好、卫生保持好等等，我就往瓶子里放一颗弹珠；如果每周一获得了“文明班级”流动红旗就放三颗弹珠；但如果表现不好，老师就从里面拿出一颗弹珠；当瓶子装满时，你们就可以向老师许一个愿望，这个愿望可以是看一场电影、讲一个故事、举办一次联欢会、自由活动一节课、做一个游戏等。学生听到后心情澎湃，恨不得瓶子马上就能装满。一开始的时候我奖励的次数勤一些，不管是学习方面、卫生习惯方面、作业书写质量方面还是就餐秩序方面，只要表现好就往瓶子里放一颗弹珠，然后逐渐减少，但一直对学生保持高要求。有了这个许愿瓶子，孩子们的学习状态好了，课堂常规习惯也变好了，而且集体荣辱感更强了，班级更富有凝聚力和向心力。

其实，今天的校园里应该少一些说服多一些激励。这样一来，校园氛围就变得和谐，师生关系也逐渐平等。学生的个性也得到了张扬。如果凡是都是呵斥、说服，在教师威武的管理面前，学生为了保全自己，表面表现的很乖，而内心想的到底是什么，谁追问过呢？学生在这样威严的班级氛围里，又收获到什么呢？转变管理方式后，我也有了不一样的体验，每天面对这群朝气蓬勃、积极向上的学生，随时随地感受到生命的勃发，自己也变得更有活力，和学生的关系也变得更加和谐，尊重、包容、倾听弥漫在课堂上，爱、帮助、欣赏烂漫在校园里。

除了班级的许愿瓶，我在我的英语学科教学方面还给每个孩子设计了自己的荣誉榜——你追我赶和星星盒子。三年级的学生刚刚接触到英语这门学科，都对这门学科充满了新奇和浓厚的兴趣，为了使学生更好地掌握好这门外语，时刻保持着对英语学习的浓厚兴趣，我便在我的课堂上设计星星盒子。有了这个星星盒子，学生在学习上有了目标，有了动力。星星盒子是一个抽奖的道具，哪个学生课堂表现突出、作业书写工整、错误率较低等，我就给该同学一颗星星，学生会把星星贴在教室里的“你追我赶”表中，谁集够了十颗星，就可以获得一次抽奖机会，可以在星星盒子里抽奖，星星盒子里的奖项种类繁多，有免作业卡、免值日卡、当一天老师小助手、给父母打一个表扬电话、调换一次座位、奖励学习用品等等。抽奖有很多的不确定性、随机性，而小学生就喜欢这种随机性，他会感到很刺激、很有意思。当其他学生看到别人抽奖时也跃跃欲试，激发自己的学习动力。通过这种外部诱因、外在激励激发了学生的学习动力，学生们在课堂上都很善于表现自己，课堂成了他们展现自己的舞台，教室成了他们成长的沃土，教师成了他们的倾听者、观察者。学生各个你追我赶着学习，共同进步，自己管理自己，班级管理在孩子们的自我管理中越来越完善。

有了班级荣誉榜的介入，促进了良好班风的建设，营造了良好的氛围，也更好地发挥了育人的作用。对于成绩薄弱的学生，我更是注意收集他们身上的点滴进步，我始终坚信“好孩子是夸出来的”。当学生的表现得到了认可，想法得到了赞扬，创造的幼苗得到浇灌的时候，他们如同雨后的春笋，不断地向上生长。有了目标的教室便有了斑斓的色彩和鲜活的性格，洋溢着不一样的个性，梦想、追求绽放在教室的每一个角落，这样的教室真正发挥了教育的力量，我和学生都有了归属感。

其实，班级管理不能光靠班主任老师一人，一件完美教室的创建离不开班级里的主人翁，让学生担任班委，学生自己管理班级，比老师更有责任心和使命感。我和学生们在班会课上商讨通过投票选举的形式选出了班长、学习委员、卫生委员、体育委员、文艺委员、桌椅摆放检查员等，我给他们明确自己的职责，班干部各司其职，通力合作，共同把班集体管理好、维护好。每个班干部都有自己的工作记录，每周要进行汇报，同学对班干部工作进行评价，不能胜任的，进行调整，我定期给班干部开会，教给他们工作的方法，努力的方向，让他们班干部之间齐心协力、合作互助，拧成一股绳。自己要时刻明确自己的职责，起到率先垂范的作用，在同学之间树立威信。权力下放之后，你会发现自己的工作越来越轻松，班级的管理越来越规范，同学之间的关系越来越融洽，班集体的荣誉感越来越强烈。就拿路队这件事来说吧，以前上操、阳光体育活动、放学时，整理路队都需要5、6分钟，而且还有个别学生掉队跟不上，排列不整齐、说话打闹。有了班干部之后，不仅有体育委员帮助同学整理队伍，还有其他班委一起帮忙整理桌椅、桌面、检查卫生情况，现在我们班的路队不仅做到了快、静、齐，而且学生能够自主管理，整齐划一。

有了班委的助力，极大推动了教育瀚海的巨轮。我欣喜地发现学生的自律性更强了，班级活动和工作的开展既高效又精细，我的班级管理工作更得心应手了，我只需要负责提高班委的素质，鼓励他们首先要做好自己，以正气带动大家，班委成了班级管理中的直接执行者，班委成了师生沟通的桥梁。

朱永新教授说：“幸福，是强调在学习过程中的愉悦、兴奋、激动，对未来生活的憧憬和向往，不能够以牺牲师生当下的幸福感而追求所谓的幸福。”在学生的日常学习上下功夫之外，我还利用学校的“每月一事”和孩子们共同策划我们自己的班级活动，激发学生们的班级荣誉感，体验班级活动参与过程的成就感。让学生亲自策划班级活动，设计活动方案，学生的积极性更好，对待班级活动也更用心，对活动的结果也充满了憧憬、期待。比如，在红色诗歌诵读比赛时，我让孩子进行选文，然后小组进行朗诵展示，孩子们在自我对比中，感受诗词之美，学生自己根据诗词设计动作，进行朗诵分配，调整站位，进行服装挑选等。比赛当天，他们站得特别挺拔，眼睛闪着光彩，好似在说话。这次的比赛，让他们相信了自己的无限潜力。在“童心向党，歌唱祖国”歌咏比赛中，孩子们学会了团结，大家互帮互助，为集体出力，形成了班级凝聚力和集体荣誉感。在感恩月活动中，学生共同抒发对父母、对老师的感恩之情，回到家给父母做一件力所能及的事，给爸爸妈妈递上一杯茶，说一句“我爱您”。见到老师主动问一声好，上课认真听讲、爱护校园的一草一木。不仅如此，我们还举行了亲子共读、师生共读，最后再以“感恩”为主题，共同书写心中的感恩之情。这样的作业形式，不似以前的机械作业，需反复抄写，减轻了学生的作业负担，孩子们各个都参与其中，乐此不疲，学生通过参与感恩实践活动、师生共读、亲子共读，最后以师生共写的形式抒发对父母、老师的感恩之情。通过“每月一事”活动，孩子们身上的优点更好的展现出来，有的擅长朗诵、有的擅长画画、有的擅长唱歌、有的擅长跳舞、有的擅长写字，每个孩子都有自己的优点和长处，也让老师更容易发现孩子们的闪光点。

通过“每月一事”活动，实现了知行结合、实践体验，再通过激励深化，暮省反思，实现了提升知识、内化习惯的目的；通过“每月一事”活动，学生从小事中收获了习惯，学会了做人。通过“每月一事”我也能够意识到自身在教学和班级管理层面上存在的问题，后续有针对性地进行思想认知教育深入，实现预期教学目标的达成。

教育是一场幸福而又漫长的修行，是一场爱与被爱的修行，修的是孩子，修的更是我们自己。我们遇到的每一个孩子，无论他多么优秀与平凡；无论他多么勤奋与懒惰；无论他多么聪明与笨拙，都是我们修行过程中不可磨灭的经历，而在这每一场经历中，我们学习了，成长了。让我们用心去爱每一个学生，把舞台还给学生，用心躬耕每一间教室、滋养每一个学生，用心打造一间属于孩子们的完美教室，让学生这片栖居地上绽放出幸福甜美的花。让我们在这场修行中，与孩子互相促进，共同成长。我相信，在这场幸福而又漫长的修行中，只要我们本着职责与良心，用心教育，以爱浇灌，沿途将会看到美不胜收的景色。