□丰县首羡镇中心幼儿园　汤惠敏

朱永新教授说：“学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的井。”

但如何挖掘学生的这口井呢？

一、把教室缔造成启智的大观园

教室是我和孩子们每天坚守的地方，如果能让我们的教室变成五彩缤纷的大观园，我们这群小黄鹂不就多了一个幸福的家园了吗？

那如何把枯燥单一的教室，变成孩子们向往的知识大观园呢？为此，我和我的同事设计了一个又一个环境创设方案。

我们找来了玉米粒、西瓜籽、开心果壳、松子壳等等，把它们做成一个又一个的标本。我们用彩色的画纸粘贴成各种小动物的形象，用鸡蛋壳制作的风铃，用礼品盒制作的灯笼，用奶粉罐、牙膏盒制作的小汽车等用作吊饰或摆件，把落叶加工成标本，或拼剪成各种图案。用废纸皮做重阳的菊花，或做各式各样的蔬菜与水果的造型。

在我们辛苦的劳碌之下，教室里有了一个个鲜活的“动物”，有了五颜六色的“花”，有了绿色的“树”，有了茂盛的“草”，有了飞翔的“鸟”，有了孩子们喜爱的各种各样的“水果”……

但凡孩子们喜欢的和我们能够想到的，我们会根据主题内容，有计划地把它们置入到教室里来。或让它们“站在墙壁”，或让它们飞在天花板上，或让它们成为孩子们手中的玩具。

教育家陈鹤琴先生曾说过，用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻地理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境。

在进行班级布置时，我设计了好多专栏。我让班里的孩子们都参与进来，让孩子们自己搓柳条儿，剪柳叶等。我把孩子们的绘画作品“小燕子”“小熊猫”“小花朵”都贴在《春天》的专栏里。

《童星控奇》专栏里摆放着孩子们的折纸作品，有各种各样的小动物、小花朵。《星河灿烂》专栏里展示着孩子们制作的“红太阳”“小星星”“小月亮”，还展示着孩子画的“飞船”“飞艇”等等。《美好童心》栏目里有孩子们的小手印，也有宝爸宝妈参与制作的绘画、书法和美术作品。

凡是孩子们喜爱的，它一定表达着孩子们对美好的向往。出自童心的创意，最率性，也最有趣。凡是家长参与的，它一定表达着对孩子未来的愿景，最真诚，也最美好。

孩子们通过自己动手动脑，在亲自参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。另外，孩子们对自己布置的环境，也有一种特殊的钟爱与亲切感，这样还会激发他们的求知欲和创知感。

每天，我和孩子们如同在春天的大花园里，我们一起玩，一起唱，一起学习。我们聆听春天的鸟鸣，我们欣赏春天的花开，我们的游戏也如同在春天的草坪上……

我的辛苦换来了孩子们对幼儿园和老师的热爱。孩子们有了爱，也就有了更大的学习兴趣。看着孩子们在教室里那么快乐，我也同样快乐着，让每个孩子都能享受幸福完整的教育生活，这正是我所践行的。

“以一颗快乐的心对待别人的人，通常也会得到同样的快乐。”教育就是如此。

二、设计游戏启发孩子们的求智欲

幼儿园教育不同于小学。幼儿教育是孩子一生学习的奠基，兴趣对于幼儿园的孩子来说，是最宝贵的，孩子们最喜爱游戏，兴趣也最浓厚。陪着孩子们玩，引导着他们玩，让他们玩中生乐，玩中受益，玩中启智，是幼儿园老师最难的，也是最重要的工作。

春天到了，于是我与孩子们共同寻找春天，设计一些关于春天的课程。幼儿园里的花草树木长出了鲜嫩的叶子，迎春花开出了金黄色的花朵。孩子们对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了浓厚的兴趣，孩子们有的把它摘下来当小扇子，有的在自己手里折一些小玩意儿，有的甚至把树叶当成宝贝放在自己的口袋里。

我想，对成年人来说，自然规律中的季节变化也许没什么，但在孩子的眼中可就大不一样了。他们这个年龄，对什么都充满了好奇。于是，我拍摄了好多春天的图片和小视频，我把它们带到了课堂上，孩子们通过观察，寻找春天，讲述美丽的春天场景，然后再根据已有的生活经验，发挥想象力动手画出来。那些有趣的春天景色，一页页地走进了孩子的心田里，使他们沉浸在春天的美好里。

春天是养蚕的季节，孩子们对软体的动物都特别感兴趣。追随孩子的兴趣脚步，我们设计了一节有趣的科学课——《可爱的蚕宝宝》。在课堂上，我通过自己设计、制作的教学视频，让孩子们知道“蚕”不只是一只可爱的“小宝宝”。它一生经历了卵、幼虫（蚕）、蛹、成虫（蛾）四个阶段。它的每一成长阶段，都需要精心饲养，都需要悉心照料。

在课堂上，我让孩子们扮成蚕宝宝，想象着照料他们的爸爸妈妈。在观看和学习中，孩子们既感知了生命的艰辛和伟大，也清晰地明确了蚕的生命过程，同时懂得了对父母的感恩。

夏天，孩子们喜欢在沙池里玩，我就充分利用幼儿园现有的资源，带着孩子们在校园活动区域亲身感受。孩子们看到沙池，就迫不及待地用手抓一抓。孩子们对我说：“老师，这个沙子好软呀。”“老师，春天的沙子和冬天的沙子里怎么不一样啊？”“老师，我在沙子里面发现了宝石。”“老师，沙子进我的鞋子里啦。”“老师，沙子好好玩呀。”“老师，我还会用沙子堆一座城堡呢”……他们总是有太多的兴趣。

玩沙对于幼儿园的孩子来说，就是在接触自然，亲近自然。同样，可以增长他们对自然事物的感知能力，锻炼他们的大脑思维，满足他们的探索欲。

在沙池活动时，孩子们围绕着游戏“魔法城堡”堆砌了一个个小“城堡”。娜娜小同学拿着一个小房子的模具和一把小耙子，正在一点一点地用耙子往模具里装沙子。耙子每一次扒沙都只能耙很少的沙子到模具里。刚开始她十分的自信，可是耙了很久，她的“小房子”里还没有装满沙子。这时候她有些急了，于是放下手中的耙子，改用小手捧沙放在模具里。不一会儿，“小房子”里的沙子就已经装得满满的了。她轻轻地在模具上按压了几下，然后小心地把模具扣在平平的沙地上。这样，一个“沙房子”诞生了。

其他的小朋友也堆砌了一些小房子，有的小朋友还用小草、小花，给沙房子做了一个简单的装饰。他们三五成群，都在自己的世界里发挥着自己的想象力，都尽可能地让自己的“城堡”坚固和威武。

一沙一世界，在这一刻，孩子们的快乐感体现得淋漓尽致。

朱永新教授说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。”没有情感就没有爱，也就没有教育。我爱孩子们，我也更爱我所从事的这份幼教工作。为此，在教学工作中，我尽可能地充分挖掘孩子们的兴趣，把游戏与课程结合在一起，让他们在校园里学习的每一分钟都幸福快乐，让幸福的阳光沐浴每一个孩子。