□丰县师寨镇中心小学　刘艳敏

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了，转眼间我已在这方三尺讲台上工作二十余载。在这二十余年里，我虽然没有什么轰轰烈烈的事迹，也没有值得赞颂的大作为，但我有丰富的工作经验，有永不改变的育人初心，更有和学生难分难舍的情缘。我喜欢他们，热爱他们，感激他们，是他们的童真与欢乐、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业魅力并找到了自己的人生坐标。

自从朱永新教授倡导“过一种幸福完整的教育生活。”从此新教育就如一缕春风吹遍了祖国大地，我们学校也在各级领导的支持和鼓励下进行新教育实验，我和几十个孩子就如跨上了一辆幸福列车，迎着新教育的朝阳去追求理想，驶向幸福的远方。

一、向着朝阳，开启晨诵之旅

“一年之计在于春，一天之计在于晨”。晨曦初露，书声琅琅，美好的一天从晨诵开始。回首一年来的晨诵之旅，有收获也有几分困惑。记得刚开始上晨诵课时，我只是让学生大声的有感情地朗诵出来即可，学生感觉很有趣，很投入。但随着时间的推移，趣味感没有了，孩子们就有些兴意阑珊了。于是，我又悉心研读《新教育》这本书，这才悟出，晨诵不仅仅只是诵，它是一种仪式，是让我们师生共同穿越诗歌，与黎明共舞的仪式；是让灵感的花朵迎着初升的太阳绽放，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。而且晨诵的目的是培养学生一种与朝阳共舞的生活方式，进而体验诗歌所传达的情怀和美感。后来，每天早上，我就会带领几十名孩子，一起朗诵，一起感受，一起陶醉，互相激励。诵读冰心奶奶的的儿童诗《雨后》，感受孩子们童年的纯真；诵读金波的《春的消息》，感受春天风光的美好；诵读四大名著，感受千古绝世的智慧……学生们的生命也在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒。

二、各尽所能，缔造完美教室

教室是学生们学习和活动的主要场所，而班级文化又是一个班级的灵魂。缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师与学生的共同努力，学校每个学期都要组织班级文化建设评比。瞧，我们班的孩子们为建设美丽、和谐、文明的班级在积极精心准备：田雅萱从家里端来了葱郁的绿萝，陈晴拿来了爷爷的书法作品，活泼机灵的常家昊搬来了一盆可爱的小金鱼……我们每天在教室里看着不断生长的绿植，看着自由自在游泳的金鱼，感受到了生命的无穷魅力。教室东西两面的展示墙上贴满了孩子们的优秀作文、书法作品、手抄报和手工制作，这些都是他们共同成长的生命旅程见证。后面的图书角上摆满了各种书籍，以绿色为基调，每当孩子们至此借阅图书，就仿佛置身于花的世界，博闻强识的同时又赏心悦目。丰富多彩的教室文化布置，不仅益于学生们的身心健康，还能吸引孩子们的目光，留住他们的脚步，激发浓厚的求知欲。

居里夫人说：“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。”新教育是我们共同的金色梦想，而缔造完美教室，就是我们把这个梦变成现实的必经之路。希望这间教室，让每一个孩子都能被看见，为每一个生命插上翅膀，让每一颗星都闪亮。

三、社团开放，丰富金色童年

从去年开始，每周三、周五的下午，是孩子们最开心、最幸福的时刻了，因为每个学生可以根据自己的兴趣爱好选择社团活动课程。看，足球场上的孩子们踢得多起劲呀，个个成了踢球高手。操场上一群女生正在进行踢毽子比赛，舞蹈房里翩翩起舞的“小仙女”们即使累得汗流满面也不愿意停下来休息，嘹亮激昂的歌声伴着优美的旋律在整个校园上空回荡。嘘，看这群心灵手巧的孩子正在魏老师的指导下认真地做着各种手工：彩绘葫芦和蛋壳、编织袋粘贴画等。一幅幅精美的作品不仅培养了学生的动手能力，而且美化了校园环境。一群小演员们在时老师的指导下正在慷慨激昂地排练课本剧，既传承了革命先辈理念，又让孩子们在切身体验的过程中，弘扬了爱国主义精神。象棋小选手们通过学习已经掌握了棋盘的常识和走法，以及各个棋子的运用和布局，每次活动，都展现出了学生和老师之间的和谐、乐学的行为。“小荷才露尖尖角”，丰富多彩的社团活动课不仅激发了学生学习的积极性，同时培养了学生的兴趣爱好，我们有信心让每一位学生都能经过社团活动变成更好的自己。

四、书香阅读，润泽健康心灵

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。朱永新认为，人的精神发育和个人心灵的成长最重要的载体就是阅读书籍，而阅读又是一个孩子拥有美好童年的基础。它可以为孩子带来开阔的视野、思考的能力、非凡的勇气、和对世界的热情。尤其对很多乡村的孩子来说，阅读能让他们在物质世界被暂时限制的情况下，拥有更加丰富的精神世界。所以说，书香阅读，不仅仅是一项“花”的事业，更是一项“根”的工程。

首先，开展阅读活动,各年级必须从学生的实际出发，严格遵循课程标准的要求，同时结合课堂教学的安排，制定切实可行的计划。从阅读目标、阅读内容、阅读总量、阅读方法等各方面给予考虑，以避免阅读的随意性和盲目性。其次，教师要通过多种途径激发学生阅读的兴趣：

（1）开设兴趣启发课。最初老师要详细了解一下学生平时都读过什么书,读了多少书，有什么收获。不同年龄段的学生阅读兴趣的侧重点不同。高年级的学生喜欢读的主要是历史故事、寓言、文字优美的散文、情节曲折的小说等。而低年级的孩子,则喜欢读一些有趣的童话故事、民间故事等。教师要根据学生的爱好，通过介绍相关古今中外典故，名人传记，格言警句，让学生认识阅读的重要意义，进而激发孩子们阅读的兴趣。

（2）兴趣转移法。从电视、电脑这个社会热点着眼，利用小学生在这方面的热心,适时地引导他们读一些高质量的书。比如我国的四大名著《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》现在都已经改编成了电视剧，教师可以恰当引导，促进学生阅读名著。还有,就是利用语文教材中的名家名篇的节选，激发学生兴趣，把学生的视线引向学习原著中去。

（3）倡导课外阅读，组成小小图书角。每位同学可以自愿拿出自己的一本两本课外书，通过“献一本我最喜欢的书给你给她”的活动，组成了班级“小小图书角”，要求学生先自读,后推荐,再通过评比“书香少年”，不仅营造了人人都喜欢读书的良好氛围，而且学生的读书热情也日渐高涨。

另外，我们可以通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，让老师和学生进行零距离沟通。同时，在班级读书交流会上，同学们还可以兴高采烈地共同探讨自己对一个故事的理解和体会，不仅获得了知识，还学会了分享。

五、共写随笔，促进自主成长

新教育倡导“师生共写随笔”，我抱着试探的心态问孩子们，是否愿意参加这个活动，没想到孩子们十分乐意，也表示很期待。于是，在一个宁静的午后，阳光透过窗户洒进教室，为这个静谧的空间增添了几分温暖。我和孩子们决定开展一项特别的活动——“共写随笔行动叙事”。我们坐在书桌前，各自准备好纸笔，然后开始了我们的创作之旅。我们决定，每个人轮流讲述一个自己的故事，然后将这些故事串联起来，形成一个完整的叙事。一个孩子首先开始了他的叙述。他讲述了自己小时候在乡村度过的美好时光，那些与小伙伴们追逐嬉戏、捉蝉捕鱼的快乐日子。他的描述充满了童真和怀念，让我仿佛也置身于那个充满阳光和笑声的乡村。接着，我接过话题，开始讲述我在城市生活的点滴。我描述了自己在繁华都市中的成长经历，那些追逐梦想、努力奋斗的日子，我的故事里充满了对未来的憧憬和对生活的热爱。我们的故事在交织中逐渐展开，彼此的生活经历和情感在文字中交融。在这个过程中，我们发现，通过共写随笔行动叙事，我们不仅分享了彼此的故事，还更加深入地了解了对方。我们的心灵在文字中得到了沟通和交流，也因此结下了深厚的情谊。当我们完成最后一个字时，我们都感到非常满足和幸福。我们知道，这个共写随笔行动叙事的过程不仅是一次创作，更是一次心灵的旅程。“如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么写作其实是站在自己的肩膀上攀升。”这句话告诉我们，师生要共写随笔，因为教育随笔不仅仅是练笔，更是心灵的对话。对于学生而言，写随笔不仅可以倾诉心中的秘密，记录自己成长的轨迹，还可以反思自己的行为。而教师笔耕不辍，不仅可以记录教学中的思考，还可以反思教学中的不足。无论是我们教师还是学生，只要我们养成了写作的习惯，必将终身受益。在写随笔的过程中，师生可以共同体验生活，反思自己，促进自主成长。

“教育是一首诗，诗的名字叫青春；教育是一首诗，诗的名字叫激情；教育是一首诗，诗的名字叫奉献；教育是一首诗，诗的名字叫未来……”是的，新教育也是“心”的教育，它把我们教师的青春、激情、奉献都诠释在了里面，在无数个精彩的收获之日，是新教育给了我最强烈的幸福感，它引导我们通过自己的智慧，和孩子们一起成长，一起享受教育的诗意，享受智慧的快乐。大家都知道，一个老师最大的智慧就是让学生比自己优秀，而一个教育人最大的幸福也就是和孩子们一起快乐幸福地成长。只要我们用“心”教育，用“爱”陪伴，做孩子们的引路人，在不久的将来，我相信我们一定会完成一个又一个的创造和奇迹，也一定能过上一种幸福完整的教育生活。