□丰县实验初级中学小学部　徐艳

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点，我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步。　　　　

——题记

有人说，教师是一股春风，掠过萧瑟的地面，唤醒沉睡的种子，勇敢地冲破泥土的阻碍，奔向光明的世界；有人说，教师像一泓清泉，流过干涸的土地，滋养万物，笑看勃勃生机；也有人说，教师更应是一位智者，拿起手中的魔法棒，点化生命，激发出生命欣然怒放的状态。但在如春风、如清泉、如智者的教育之路上总会遇到一些坠落凡间的天使，他们也许是因为芬芳被上帝亲吻而变得与众不同。

张一鸣，就是那个与众不同的小天使！他的存在，让我对教师事业又有了一份重新的认识，更让我明白了为师者的责任重大。

先闻其名

新入学的二年级被重新分班了。据说二（1）班是被学校各级领导特别关注的班级，而我很荣幸地成为了一班的班主任。因此，对于新学期的班级情况心里不免有点打切。在还没有拿到班级名单见到学生之前，一位去年教一年级的同事远远向我走过来，笑着和我打招呼，说：“恭喜你，徐老师，去年我们班的那个超级奇葩的同学，今年分到了你的班里。”

那是我第一次听到张一鸣的名字。一鸣惊人，想着孩子父母应该是对孩子报以很大的期望，才会给孩子取了这个名字。我追着同事仔细打听了孩子的情况，原来，小家伙的年龄偏小，是压着年龄线上的一年级，心智也达不到同龄孩子的高度，有时候甚至根本听不懂老师说的话，老师每次想和孩子父母沟通孩子的问题时，最终也总是石沉大海，更由于孩子的父母忙于生活，经常起早贪黑的出去工作，对孩子的关注很少，所以经常没时间接孩子或忘记接孩子。据同事说，孩子在一年级的时候，有一次晚上延迟放学后都8点多了，孩子还孤零零地在学校门口等着，班主任和校领导都快把孩子父母的手机打爆了，但一鸣的爸爸妈妈依然久久没有出现。也因此，孩子的性格也被父母潜移默化了，孩子做任何事都是“慢速播放”：每天上学迟到、收拾书包磨蹭、排队姗姗来迟，更别提学习上的标圈勾画、质量上乘了。听到这里，我对新学期的班主任生活不免多了几分惴惴不安起来，这样的“小蜗牛”对于我这样一个急性子的老师来说，简直就是一个挑战。

静待花开

教育不止是教学，更应是育人。作为班主任，想到孩子的特殊情况，我告诉自己：“要慢慢来，要从平时的点滴生活中给予孩子更多的关注和微笑，尝试着打开孩子的心扉，给予孩子足够的安全感。”为此，我开始对孩子进行一段时间的细致观察，经常和学生在一起，课间、中午常常深入班级，了解学生的情况。

他的书包从来都是不安分地在地上横七竖八的躺着，书本也总是散落一地，桌洞里总是七零八落地躺着几本孤零零的书本。上课时，他喜欢沉浸在自己的世界里，做自己喜欢的事情，偶尔有吸引他的地方才会听两句。但他从来不讨人厌，开心的时候还会跑过来找我聊聊天，淘气、挨训时，他会低着头掉眼泪，然后用委屈的眼神看向我，希望能从老师这里寻求一点安慰。我偶尔也会拿他喜欢的东西“威胁”他，他也会乖乖地听话写作业。每天早晨他都是最后一个进班的，也是每天放学后最晚接走的孩子，他最喜欢问我的问题就是：“老师，什么时候放学？老师，我妈妈是不是又把我忘记了……”

他的作业很少能主动完成，但只要他写了的，必定会写得很认真、工整。他偶尔的话语会让我感到很温暖，有一次我问他最喜欢干什么，他说最喜欢上语文课，我疑惑地问他为什么，他说因为可以学到很多知识……

上周一节语文课，他可能比较感兴趣，所以一个视频片段播放的时候他看得很认真，注意力也很集中。课文讲完了，我问有谁背过课文了？班里举手的孩子只有三、五个，他也一直在举手，我觉得他可能在闹着玩，我没叫他，他就站起来把手举得高高的，为了安抚他，我决定让他来背，然后他非常顺畅地背了下来……我很震惊！班里的其他同学给了他雷鸣般的掌声。我奖励了他一张小奖状，他开心极了！

通过这件事，我更加明白了“因材施教”的重要性，当学生面对老师讲授的知识一窍不通的时候，那么他在学习中就会只能感受到痛苦和厌恶，必然无法更好的听老师讲课，真正的喜欢学习知识，那么再优秀的教学技巧也会如同泡沫一般不堪一击。因此，作为一名教育工作者，我们应该关注这些方面，学会换位思考，要让学生体会到学习的成功，享受学习的快乐。

破土育苗

记得在背诵课文《日月潭》的时候，同学们兴趣盎然，都在抑扬顿挫地边想象边背，这时，我发现他胆怯地缩在桌子的角落里，连头也不敢抬，从他躲闪的目光中我能肯定地猜到他还不会背，我装作若无其事的样子没有提问他。课后，当我单独和他沟通时，孩子委屈的泪水哗哗地流了下来，“徐老师，我昨天在家明明会背的，可是我现在有点想不起来了。”我并没有生气地呵斥他，而是沉默地看了他一会，然后轻声对他说：“没关系，你今天回去先把课文读熟，再想象画面背诵，老师相信你一定能行的！”结果，第二天一大早，我还没来得及进入班级，他就兴冲冲地跑来找我：“徐老师，我会背啦，我现在背给你听！”听完他快乐流利的背诵，我对他大加赞赏了一番，还当着班级同学的面给他颁发了奖状，他开心得围着我和我说了好久的悄悄话。

后来，只要他有一点点的进步，我就在班级里大张旗鼓地表扬他，有时候，他在课堂上做了一些小动作，我就走到他身边，轻轻摸摸他的头，什么也不对他说，他心领神会，立马做好，专心致志的听讲，一直到这学期，他在进步，一直在进步……

董宇辉说：“我只是慢而已，又不是傻，我只是理解得比别人缓一点，我又不蠢。所以，不要担心你比别人起步得慢。”路虽远行则将至，事虽难做则必成。只要孩子肯一步一个脚印往前迈，不管前途有多么崎岖，总会有直到顶峰的那一天。作为教师，我们在教育孩子的时候，最需要的就是循序渐进，不能过于浮躁，要让自己的教育节奏慢下来，或许就有更新的发现，然后顺着这条大道，终成大器。

朱永新教授在《新教育之梦》中向我们诠释了什么是“理想教师”，作为教育工作者，我们应该用“爱”呵护学生，应该秉持的是“爱的教育”而非“分数教育”，要自我思考平时的教育是否太过急功近利呢？是否陷在满是苦口婆心的劝说和恨铁不成钢的无奈与苦恼中不可自拔？更不要在快节奏的教育模式中失去了自己的本心，新教育告诉我们，儿童的学习不应该只是为“将来的工作和生活做准备”，教育本该是生活的基本方式，我们要以爱将孩子引导向求真、为善、尚美的境界，努力成为一个真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人。“爱孩子，悦生活”，这才是当下教育的幸福姿态，在这条教育之路上，我见证了孩子们的成长，同时也看到了自己的成长，我为他们的点滴进步而骄傲的同时，也为自己能用心践行新教育，与学生一起携手共筑生命的丰盈与美好而自豪。

每一个孩子都是一只蜗牛，在他们如水的时光里，我们用真心陪伴、引导，并宽待他们的“慢慢”长大，他们最终的人生路上一定也很精彩。教育本身就是一门慢的艺术，是细的艺术，用心思考、用心感悟、用智慧的眼睛发现每一个学生的闪光点，给予孩子该有的肯定和表扬，让每一朵花都有盛开的理由，让每一只蜗牛都能爬到大树的顶峰。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的美好和神奇，我们要重阅读、重发现、重感悟。每一个孩子都是可爱的天使，他们有着善良童真的心，也拥有着难以想象的潜力，需要我们花更多的时间、更多的关爱去挖掘，勾勒出孩子人生的美丽画卷，填充他们快乐丰富的童年。

所以，孩子，这条长长的路，我会陪着你们，一起慢慢地走。