□丰县人民路小学 王金娟

细读了朱永新教授的《新教育》一书，我对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以十大行动途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。尤其是十大行动中的营造书香校园和师生共写随笔带给我很多启示，也一直是我孜孜坚持的事情。

“书香满园关不住，几缕墨香顺风来。”伴着新教育实验的春风，我和学生开始了“师生共写随笔”的新征程。朱永新教授说，随笔要想写得精彩，必须活得精彩，于是我教学生学会生活与做人。没有现成的模式，我们自己坚韧去探索；没有经典的理论，我们自己用行动去创造；没有宽广的舞台，我们自己用心灵去拓展。

师生共写随笔，需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。正是这种毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把自己的所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。刚开始，学生写随笔很犯难，不知道写什么内容。我就告诉学生，教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包，选材也可以很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短，形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。我一直给学生强调，写随笔首先要写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，但必须来自生活，发自肺腑，这样写出来的随笔自有它的生命力存在。有了开始，有了内容可写，我和孩子们一直坚持着，每个学生都有好几本作品。

坚持写随笔，让我们人人都有了一双善于发现的眼睛，都有了一颗善于感悟的心灵。生活中到处都是美，我们如何去学会捕捉呢？这是一个人的审美观的问题，其实也是一个心灵感悟的问题。一篇好的随笔，首先就在于它的取材，然后才是如何去写的问题。所以，在每次的随笔批阅中，我总对那些能从生活中捕捉到精美瞬间的同学，对能从平凡的小事中有自己独特感悟的同学大加赞赏，然后不管他们的文章写得如何，我都对他们进行辅导，鼓励他们继续写下去。

因为写随笔，让我和学生成长为了一个个感情丰富与细腻的人，一个非常会生活、会做人的人。在生活中的很多事情，我们如何去处理，我们如何去对待，这些都是做人的学问与艺术。我经常借学生随笔中的一些案例来对学生进行教育，告诉他们如何做一个有感情的人，以及如何做一个好人。并且告诉他们享受生活，感悟人生。用自己的笔来书写自己的人生，来记载班级与同学们的生活。

我们班有一个不成文的规定，当学生之间闹了矛盾，他们会到我的办公室互相“指责”对方，“指责”的过程应该是培养孩子口头表达能力的绝佳机会，下一步就是自觉写一份“说明”，写清楚事情的来龙去脉，一篇随笔就诞生了，而且是饱含真情实感的随笔。我发现言辞过于激烈处，会默默帮其“偷梁换柱”，换一个更文明、更贴切的词句，再让学生去读一读，有时学生读着读着就笑了，有时读着读着就满面通红，说明他认识到了自己的错误。如果事情重大，我和全班同学都会作为旁观者各写一篇随笔，挑选优秀随笔，一般为充满正能量的随笔，在班里朗读，被朗读的同学会认为是一次嘉奖。写随笔的热情更是高涨。

师生共写随笔，让我们爱上了读书。平时，我倡导学生多读书，读好书。我们构建了读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书橱。在学校里，我们每天抽出一节课集体阅读，班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者。在学生间开展晨诵、暮省，课间阅读行动，保证我们随时随地都有书读。就这样，在读书中开阔了我们的视野，增长了我们的知识，启迪了我们的智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。读书提高了我们师生的写作水平。学生在随笔中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们的心灵求真、向善、爱美。同时，教师通过随笔形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效性。

师生共写随笔，更让我们养成了良好的语文学习习惯。一个不善思考、不会说话、不会朗读等语文基本功较差的学生，是无论如何也写不出好文章的。于是，我教学生逐渐培养自己的这些能力，多看别人的随笔，给别人提意见，多与同学探讨交流自己的想法，多读自己的随笔，有时会发现很多问题。在随笔的写作与修改的过程中，学生们学会了思考、交流、探讨、修改等，学生的自信心也得到了极好的锻炼。

我和我的学生们共同行走在花开的路上，新教育“师生共写随笔”已经成为我们师生成长路上一抹绚丽多彩的风景。

当我和孩子们读到宗璞由丁香结引发的人生思考：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

我和孩子们也展开了对人生的思索，我问：“人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？”

孩子们围坐在一起，各抒己见，在一番热烈的讨论后，有一位女生说：“生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该用积极的心态去正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。”

另一位男生也发表了自己的看法：“生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的‘结’：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。”

听着他们对人生的思考和探讨，看到孩子们脸上露出深表赞同的表情，我知道，是我带领他们努力践行新教育的理念，一起读写，让他们对人生，对自己的生活有了新的认识。

更让我欣喜的是，读完这篇文章，我们班里的一位小男孩变化特别大。这个小男孩的右手除大拇指外，其余四根手指都断了两节，写字时很费劲，写字速度特别慢，每次作业他都是最后一个完成，而且写得字很不美观。这对一个十岁左右的孩子来说，是一件非常痛苦的事情，他也为此郁郁寡欢，整日闷闷不乐，也不止一次在日记中埋怨老天对自己太不公平，甚至有了自暴自弃的想法。在读完《丁香结》这篇文章后，我及时找他谈心，适时教育他，开导他，让他去读《假如给我三天光明》，和他共同探讨海伦·凯勒勇敢面对生命残缺的感人故事。这个小男孩曾多次被海伦凯勒不屈不挠的精神感动落泪。他在随笔中深情地写到：“老师，我这点身体上的残缺和海伦·凯勒的痛苦比起来，真的是九牛一毛，老天没给我一双完整的手，但起码给了我一双明亮的眼睛，我能看得见时间万物，能看见五彩缤纷的世界，我原来是幸运的，老师，谢谢您！也请您放心，我会勇敢面对人生路上的一切艰难险阻，做个勇敢乐观的人！”

小男孩随笔中的一段话，让我激动万分，更多的是幸福，因为我和孩子共读书，同探讨，我们从书中找到了榜样，汲取了力量，感受了幸福。我想，这大概就是新教育的力量吧，我也期待一个个鲜活的孩子都能在不断的读书活动中变得坚强、勇敢、自信、快乐、幸福！而做教师的我，看到孩子们的成长，心中的幸福，也只有真正做过教师的人才能体味。我真的想向全世界宣告：和学生共读写，就是我最大的幸福！

在尝到师生共读写带给我们的甜头之后，我开始凭借学校开展的各项活动，更用心地引领学生读书、写作。借助学校营造书香校园的行动，我和学生们在学习《我的战友邱少云》的时候，一起阅读原中国人民志愿军后勤司令员洪学智的《抗美援朝战争回忆》，从不同的角度感知战争的残酷和艰辛；在学习《开国大典》一课时，我们又翻开《红岩》《可爱的中国》，从不同的视角了解中国的历史，激发学生对祖国的热爱之情……

新教育倡导“书香校园”，要孩子们“读好书，好读书”。西汉刘向也曾说过“书犹药也，善读之可以医愚。”并不仅仅要求学生读，当老师的更应该坚持读书，以书香浸润教育生活，更新教育理念。回首几年的工作历程，真的是读书医治了我的“愚”。

每一个与书香相伴的不眠之夜，记录了我在教育这片沃土上洒下的辛勤汗水。为了让每一位孩子都感受到校园内有老师的一份挚爱，我将《赏识你的学生》这本书拿到家中，度过了一个又一个不眠之夜……日复一日，平平凡凡中漫语多少耕耘的艰辛，风风雨雨中享受读书的喜悦。

有一天，我发现办公桌上有一本书，书名是《工作与幸福》，这本书是哪儿来的呢？正在我疑惑时，我班的一个小女孩怯怯地走到我身旁，悄声说：“老师，这是我去学校图书馆借书时特意为你借的，我知道您这两天心情不好……”我的心瞬间被这温暖的话语融化了，多暖心的小女生呀！我给了她一个大大的拥抱！

翻阅着《工作与幸福》这本书，我真正明白了什么是真正的“人生”和“幸福”，心中几天的惆怅、郁闷、倦怠，忽然间烟消云散。是这本书让我又进步了一点点，难怪高尔基说书籍是人类进步的阶梯。更是那位小女生一个小小的举动改变了我的心情和想法。

在今后的教育生涯中，我可能还会经历种种磨砺，但我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

有人说：园丁只有在万木争春、繁花似锦的季节里才能体会到劳作的价值和耕耘的意义。而我作为一名老师，因为有书香相伴，有一个个活的教科书与孩子相伴，每天都生活在愉悦之中！

我也深深地知道，我是一位园丁，我是一名老师，我要坚持读书，读一本本活生生的教科书，我会从中获得幸福，我的生命价值一定会在众皆仰慕中得到永恒！我的学生也会幸福快乐地学习和生活，生命也会因教育而精彩！

我的学生快小学毕业了，带着一种恋恋不舍的心情，翻看着他们的一篇篇随笔，我仿佛看到一行行蹒跚学步的脚印。突然，我心生一念，组织学生绘编一本自己的随笔集，给自己的小学生涯画上一个圆满的句号，同时也留下美好的纪念，这是一件多么有意义的事啊！当我把这个想法告诉学生时，他们个个兴奋不已，跃跃欲试！相信有了这份热情，这份期盼，我们会走得更远，生活得更幸福！