□丰县新城实验小学 刘真

泰戈尔曾言：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”人生漫漫，总有一场邂逅，悄然触动心灵，让我们遇见那个不一样的自己。正如张爱玲所说：“于千万人之中，遇见你所遇见的人。于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。”师生之间的缘分，何尝不是如此美好？这一路，有甜蜜，亦有苦涩；有欢笑，亦有泪水，它们都在生命中留下了独特的印记，回首过往，尽是美好。

“过一种幸福完整的教育生活”，新教育，是一场心灵的修行，它引领着师生踏入幸福的教育之境。新教育的十大行动，涵盖了营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程和家校共育等方面，每一项都令人心潮澎湃，让人在学习与实践中不断磨砺、成长。我沐浴着春日的暖阳，踏上了这趟幸福的列车，开启了新教育的探索之旅，怀揣着家长的嘱托、学校的期望以及自己的教育梦想，坚定地前行。

相遇：从喧嚣走向有序

怀着满心的期待，我终于迎来了新一届的孩子们。他们眼中闪烁着星光，脸蛋红扑扑的，那一声声稚嫩的“老师，您好！”瞬间击中了我的心。然而，短暂的温馨过后，便是“鸡飞狗跳”的日常。一年级的孩子们天真烂漫、活泼好动，尚未完成从幼儿园到小学的角色转变，行为随意，规则意识淡薄，时间观念欠缺，对老师的指令时常置若罔闻，这对我的课堂调控能力无疑是巨大的挑战。毕竟，六七岁的孩子注意力集中时间短暂，课堂上常常喧闹不止，即便我使出浑身解数，也难以让他们安静下来，常常喊得喉咙沙哑，却收效甚微。

为了改变这一局面，我通过查看教学视频，与其他任课老师共同研讨，决定从训练孩子们的坐姿入手，以提高他们的专注力。每天饭后，我们都会进行坐姿练习，为了增加趣味性，还会播放《三字经》视频，同时也邀请家长在家监督配合。情况虽稍有改善，但仍未达到理想状态，课堂就像一只失控的风筝，而我仍在努力寻找那根掌控它的线。

恰逢学校开展每月一事之“守规”活动，旨在训练孩子们的行为规范，我从中找到了灵感——口令。口令，就像是课堂调控的魔法棒，一呼一应之间，便能迅速吸引学生的注意力，让松散的课堂变得井然有序。对于低年级的孩子而言，口令的管理效果显著，甚至优于老师的大声呼喊或用力敲打桌面。这些口令可以编成朗朗上口的顺口溜，还能将语言转化为生动的动作，既省力又实用。从低年段小学生的特点出发，生动有趣的顺口溜能更好地抓住他们的注意力，对维持课堂纪律和活跃课堂气氛有着事半功倍的效果，使得教学活动得以生动高效地开展。于是，我精心整理了一套涵盖课前准备、课堂常规（包括读书姿势、写字姿势）、课后休息及站队等方面的口令，实践后发现效果颇佳。

渐渐地，曾经的“鸡飞狗跳”演变成了“秩序井然”，我的状态也从“精疲力竭”转变为“轻松应对”。正如古人云：“少年若天性，习惯成自然。”良好的习惯在潜移默化中逐渐养成。

相知：在温暖中砥砺前行

随着对新教育的深入探索，我对自己的职业有了更多的憧憬，对眼前的孩子们也增添了更多的喜爱与关怀。缔造完美教室，就是将这一方小小的空间，打造成宇宙的中心，让世间所有的美好在此汇聚，随着岁月的流逝，凝聚成生命的长河。

开学不久，我便与孩子们共同开启了“缔造完美教室”的奇妙旅程。我们一起设计了充满童趣且独具个性的班名、班徽，选定了班歌，提炼出班级精神，并着手创设班级环境。孩子们以游戏的形式积极参与其中，经过自主设计与投票，我们将班级命名为“启航班”，寓意着启迪智慧、扬帆远航、逐梦前行。随后，我们共同制定了班级口号、班风班训，并一起动手装扮教室，孩子们还纷纷畅谈自己的梦想，梦想的种子就此种下，成为他们前进的动力源泉。

晨诵时分，教室里书声琅琅；午读时刻，孩子们沉浸在知识的海洋中；暮省之际，一张张图画日记记录着他们的成长点滴。作为语文老师，我将新教育的理念融入课堂，努力改变教学形式，拉近与学生的距离，让课堂变得更加生动有趣。学习《小鲤鱼跳龙门》时，孩子们通过制作手抄报，描绘出美丽的鱼跃龙门图，充分发挥了他们的想象力和创造力。我还尝试将音乐融入语文课堂，为课文朗读配上合适的音乐，让孩子们在优美的旋律中感受文字的魅力；背诵课文时，借助儿歌的乐谱，使记忆变得更加轻松愉快；学习古诗时，孩子们唱着歌、做着动作，原本晦涩难懂的古诗变得易学易记。孩子们在欢快的氛围中学习，不仅提高了学习兴趣，也收获了知识与快乐。

在一次次的尝试与改进中，我们共同成长，师生关系愈发融洽和谐，学习氛围更加积极向上，目标也愈发清晰明确。这小小的教室，见证了我们的蜕变与进步。

相处：共读点亮心灵之光

朱永新教授曾说：“没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。”阅读，是人类精神成长的重要基石。在日常教学中，我与孩子们开启了共读一本书的旅程。我们坚持阅读，用绘画记录下阅读的点滴感悟。在阅读的世界里，我们一同感受着情节的跌宕起伏，品味着妙词佳句的韵味，领悟着深刻哲理的智慧，日积月累，收获颇丰。一张张绘画作品，承载着我们共同成长的足迹。

每天晚上的亲子共读时光，孩子们读得绘声绘色，还会加上动作和表演，加深了对书籍内容的理解与记忆。我们将《一园青菜成了精》手绘成册，并在学校艺术节上以课本剧的形式精彩呈现，孩子们的表演惟妙惟肖，充满了童趣。此外，班级定期举办思维导图比赛和读书交流会，为孩子们提供了展示自我的平台，让他们在阅读中学会分享与交流。通过这一系列的阅读活动，孩子们的视野得到了开阔，课余生活变得丰富多彩，表达能力也有了显著提高，从最初的结结巴巴到如今的口若悬河，师生共读，温暖了彼此的心灵。

在共读共写的道路上，我也在不断摸索前行。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、王晓春老师的《教育的智慧从哪里来》、孙双金老师的《诗意语文》、于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》等书籍，如同一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，给予我诸多启发与帮助，让我在教育之路上不断成长，我和学生们的内心都充盈着满足与喜悦。

相守：用爱浇灌静待花开

与新教育的相遇相知，点燃了我对教育的热忱之火，如今，新教育已深深融入我的生命，成为不可或缺的一部分。我开始关注教学的每一个细节，留意教室里发生的每一个故事，学会了耐心等待，静待花开。

在学习与生活中，孩子们遇到问题总会第一时间跑来找我，无论是读书识字，还是生活琐事，甚至是开心的事儿，他们都愿意与我分享。有时，他们还会把自己心爱的零食塞给我，那一刻，他们平日里的调皮捣蛋早已烟消云散。做有温度、有灵魂的教育，这正是新教育所倡导的理念。在生活中，我关心着每一个孩子，虽然低年级的孩子调皮好动，但他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇与渴望，只要引导得当，便能快速养成良好的学习习惯。

经过一段时间的相处，我发现那些起初基础薄弱、上课爱做小动作、注意力不集中的孩子，也渐渐爱上了写作业。这让我意识到自己曾经的疏忽，不能只关注那些乖巧听话的孩子，更要留意那些调皮的孩子，也许他们的调皮只是为了引起老师的关注。此后，我更加注重对学生的鼓励与表扬，努力拉近与他们的距离，用心去倾听他们的心声，发现生活中的美好，做一个有心人，为孩子们的茁壮成长贡献自己的力量，在坚持中成就更好的自己。

起初，我只是一名平凡的小学语文教师，而如今，是这些可爱的孩子们让我成长为新教育的践行者。曾经，我以为小学只是孩子们轻松玩耍的地方，然而新教育让我对学校有了全新的认知，它以教师、学生及其父母过上幸福完整的教育生活为目标，让每一个孩子都能在这片教育的沃土上茁壮成长。每个孩子都是一颗独特的种子，有着不同的花期。有的种子早早绽放出绚烂的花朵，而有的种子则需要漫长的等待。我们不能因为看到别人的花朵娇艳欲滴，而自己的种子尚未发芽就心焦气躁，甚至放弃。也许你的种子永远不会开花，因为它将长成一棵参天大树。

在与孩子们共同成长的日子里，我仿佛能听到他们拔节生长的声音。“过一种幸福完整的教育生活”，只有幸福的老师才能培育出幸福的孩子，只有热爱生命的老师才能引领出身心健康的孩子。愿每一位教师都能以最美的姿态，迎接教育的美好，静候一路繁花盛开。只要用心，就会遇见美好，遇见幸福，遇见更好的自己！