□丰县新城实验小学 赵贝贝

课堂是教师的主阵地，新教育提出的“理想课堂”更是所有教师的目标朝向。一定程度上，课比天大。想想自己入编7年来，专业成长上的点滴变化，不得不重新审视自己的课堂，厘清一名教师由“教的明白”到学生“学的明白”的进阶之路。

新入职的过关课

2017年刚入编，九月份新教师要上过关课，中心小学领导来听课，教五年级的我选择了一篇《装满昆虫的衣袋》在本班执教，等待着领导的到来。教室的后面坐满了我的新同事，当时的我异常紧张。一心想着自己能否把课讲完，自己能否过关，甚至想着自己能否“合格”。那是我第一次这么重视我的课，把课堂上的每一个问题都预设了学生的生成。整堂课在安排学生自主学习的间隙，还会时不时看一眼手中的教案，明确接下来的环节。后面学生回答的和自己预想的不太一样，也会生拉硬拽在自己手写的稿纸上，现在想来，自己在上一堂公式课，无论什么样的回答，最终都回到自己设计的“套路”里。一节课终于在紧张与激动中熬过，粗略的看，整堂课还算是“顺风顺水”，可惜校领导太忙，没来，说要等到明天再听，让我的过关课悬了起来。

第二天再上，就要换班级了，那种自以为是的成功，换班级也敢上，因为出生牛犊不怕虎嘛！毕竟上过一遍了。既有一，何怕有二？第二天，领导来了，找了一个班级就进去了，匆忙中的我竟然忘记带书和稿纸，那种情况下，又怎会在铃声响后去办公室找书？硬着头皮上吧。破釜沉舟式的课堂，好似更有激情。思路是如此清晰，一些课堂上的小意外，我竟能用上教育机智巧妙化解。上完课后，领导只是询问了一些无关课的问题，便扬长而去，让我在那里忐忑了三天。三天，说长不长，说短不短，让我一度怀疑自己适不适合教书育人，自己的课是不是在“误人子弟”。

三天后，我从教室回到办公室，校长搬着板凳正坐在我的办公桌前等我，对我整堂课的方方面面进行了系统的剖析，好像比我还明白自己设计某一环节的目的。很多话我都忘记了，但一句话我至今还记得：新入职的教师，跟着教参走，没有任何问题，但课不能只表现自己，而忽略学生，那是本末倒置。那时的我哪有想这么多，想着过关课，过关就行，不要重新来过就可以。现在想来，课磨一遍是多么重要，磨的是自己的思路。

后来，潜移默化中校领导在引导我往好课上奔。县里面片区活动，10月份去县城小学听课，刚到那，校长就让我代表我们学校评课，那时的我也没想那么多，上去就讲，现在想来，胆子真大。接着镇级公开课，讲了五年级习作二《学写小动物》，摸不着头脑的我，把习作例文念会背了，在备课中竟然发现例文中的奥秘，教参上并没有指出，那篇习作例文不仅讲了动物的外形、颜色、习性，还隐藏着写作顺序。这真是惊天的秘密！备课中，我把各种支架都提供了，那堂课相当成功，学生写得也不错，自那以后，我才发现自己可以慢慢研究着上好课。

也正是这一课，校长带我去另外一所中心小学，与一位老教师同课异构，俩人都讲五年级习作4《请你原谅我》，学心理描写，现在想来应该是想让我多“经经场”。回来的路上，校长的“那节课”是在车上给我上的。他说：好课多磨，这个磨是折磨的磨，但不要忘记，它还是磨砺的磨，磨思路、磨教学设计、磨节奏、磨细节……说以前自己刚入职时，有一位村小的老师，准备上一节县级课，自己骑自行车，把两个镇上所有班级都磨了一遍，上完后，他在课堂上的每一句话，每一个眼神、动作、甚至呼吸，都那么恰到好处。课上的已知，他了然于胸，课上千奇百怪的未知，也能从容应对，试想，这种情况下再去县里面上课，那课算不算庖丁解牛呢？从此，我有了磨课的概念，这位我并不知名的老师，也一直深深影响着我，鞭策着我。

刚入门的认可课

上课是有“野心”的，而我这个野心是想检测自己两年间的专业成长，更想得到权威认可。就像过关课想得到过关课的认可，汇报课想要得到汇报课的认可一样。每次片区活动，有经验的教师、教研员都评得头头是道。我就在想，我的课什么时候能得到他们的评价？甚至是他们的认可？以后的日子，这种想法一直左右着我。特别是2018年优质课评选中，小讲课以小组第一脱颖而出时，自己就膨胀了。因为那时候我也接到三镇联合举办一次教研活动的通知，发展中心两位语文教研员都来指导工作，压力虽大，但离自己内心的目标近了一步，仍心甘情愿。鱼和熊掌不可兼得，以致于我把县级优质课都放弃了。精心准备三镇教研课，依稀记得是《调皮的故事》这篇习作，课上得风生水起，自己、同事，也很满意。可县发展中心领导没来，县优质课第二轮赛课又是小组倒数第一。刚下了台，校长就劈头盖脸训一顿，说我两节课不知道孰轻孰重，说我板书太随意，说我有点飘……那个时候，我听话只听了一半，脑子里都在想得到认可，轻浮极了。县级优质课奖状再重要，也不如得到认可重要。

2019年4月，我的这种想法还是实现了一半，两位在我专业成长路上的两把拐杖——语文教研员，终于来听我的课了。也是上了一节习作课——《家乡的美景》，还想着要挑战自己，讲自己没讲过的写景习作，也是课堂上风风光光。可教研员把学生习作收上来后，近一半学生把那篇写景习作写成游记文章。当我翻看一张张学生的作文时，惨不忍睹。才想到课堂上轰轰烈烈的场景都是假象，以学生为中心的学习并没有真正发生，学生陪老师演了一堂课的戏，浪费学生时间，浪费远道而来的客人时间，羞愧难当。所以，我经常调侃那个时候的自己，目标实现了一半，认可的来了，但没有得到认可。

何以“一雪前耻？”何以得到认可？何以刮目相看？领导很忙，机会不常有。幸而进入乡村骨干教师培育站，两位导师就是发展中心语文教研员。近距离的学习，定当洗耳恭听。观摩课例、听专家讲座、看专业书籍、做研修记录、写学习心得等，半个月交流一次，频率如此之高，也让我飞速成长。我飞速成长的点很多，写论文就是一个重要的例子。一直想写论文，但一直下不了笔，不知道论文如何写，下笔千斤重。直到2019年11月份，我写了第一篇论文《画面感：习作教学中的画面雕琢》获得徐州市“创新杯”论文评选一等奖，才发现写论文获奖的成就感要远远大于一切教研活动。从此，在论文上我算是入门了。同年12月份，写了一篇《课堂之手：巧设主干性问题》获得徐州市“科研杯”论文评选二等奖。在写论文时，我干过最吃惊的一件事是一天写出了一篇论文，并且获奖了，2020年要交论文，离截止申报日期仅剩一天，我依然记得那是一个周六，早上7点写到晚上9点多，一口气写了4300多字，写完就读，读完就改，改完再读，读完再改，反反复复不知道多少遍，提交时看了那篇完整的论文，我就想要是能获奖就好了，投稿后，出来结果竟然是一等奖，那个时候我是真真正正佩服自己了，自己所花的工夫没有白费。后来，我研究课堂上的问题，把论文做成一个系列，同年年初又写了一篇论文《驱动性问题在古诗词教学中的三个“抓”》，也是一等奖，漫卷诗书喜欲狂啊！现在已有9篇论文获得省、市奖项，让我对教科研有了更深的认识。

言归正传，回到课上来。2019年11月27日，培育站要在我们学校搞活动，正好是我们二组选组员上课，当时我和侯老师请愿上课，她第一课时，我第二课时，课题《慈母情深》，我觉得翻身的机会来了。裸备、研究教参备课、观摩名师上课、仿名师上课、看优秀课例、听相关讲座，上午磨课、中午磨课、下午磨课，五年级剩下一个班，没有班级就用六年级磨，磨的昏天暗地。一次次肯定自己、一次次否定自己，改稿子、改课件，我听她上，她听我上，互相加油打气，那堂《慈母情深》终究成了自己的课，我到现在都能背诵里面的些许片段“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......”课终于成功了，教研员说“好课如登山”，这五个字对我来说就是一堂好课啊！我终究要带领学生领略文字背后所描绘的大好风光。

实现心愿的县级课

2021年，开始接触新教育，其中理想课堂的那种美好愿景让我心潮澎湃，对自己的课堂要求的更细了。

人喜欢折腾，人也不喜欢满足，人就想征服一座座高山，课也是。县级课已经上了两场，但都是在自己学校，还是想登上更大一点的舞台，实现梦寐以求的目标。5月24日，县小学语文六年级“整本书阅读”卷入式教研活动，我有幸执教一节课，整本书阅读指导课——《汤姆索亚历险记》，与实验小学一位老教师同课异构。磨课过程很心酸，自不必多说。尤其是个别环节都与教师发展中心语文教研员相左，一直到周五的下午，教研员还打来电话，我还在矛盾思维导图的问题，被狠狠训了一顿，马上要上课了，自己的思路还没有理清。当你再有新想法的时候已经没有班级让你再磨课了，学生都星期了，再见面周一就该上课了。那个周末，关上房门，在屋里憋了两天，终于找到了每一个环节的落脚点，终究把各个环节在脑海中衔接得当了。上完课，当我走下讲台，教研员为我竖起大拇指时，说出“挺好”时，我才真真正正明白，没有人能够随随便便成功。大家都说我的课有激情，其实，课后教研员给我说的一句话也让我反思“激情”二字，她说：“弓不能太满，曲讲究舒缓，课张弛连贯，不能太过于激情，如果一堂课调都是高的，也很容易让学生或听课者疲倦。”说的多好啊，这句话对我来说也是一堂好课。一直用蛮力，怎会起到四两拨千斤的作用？

立足当下的儿童课

2023年11月17日，执教县三年级期中调研分析讲评课，用了一天备课就上了。12月20日，被誉为统编教材最难理解的一篇文章《好的故事》，面向全县六年级语文老师执教展示课。我把这篇文白兼有的文章背得滚瓜烂熟，咬着牙读完鲁迅先生的《野草》，梳理1921年中国大事件，为这堂课做了万全的准备，终不负众望，也得到满足，一切是那么恰到好处。自己好似经历得场合越来越多，备课的过程，磨课的经历，内心无时无刻不在起伏变化，感觉自己在课堂上站的越来越稳。

现在，我所期许的目标基本都实现了，下一个目标就是想把自己的系列论文做得更精，以我自身些许能力把我身边志同道合的同事带到教科研之路上来。有更多的时间去研究，有更多的时间去观摩课例、听讲座、看点专业与非专业的书籍，有更多的时间带好一个班级，有更多的时间研究课例，更加关注课堂上得学生。

徐州市小学语文提出“儿童的语文”，这与自己的课堂经历不谋而合。上课，上公开课，很多时候是修炼自己，而修炼自己最终的目的也是为了课堂，为了儿童的课堂。站在时代背景下，以语文课程育人，让学生过五彩缤纷的语文生活，培养出比我们这一代更优秀的人。