□丰县实验中学小学部　周月

记不清在哪里看到的这句话“没有一朵花从一开始就是一朵花”，第一眼见到时，就非常认同。于是，这句话就成了我的教育箴言。确实如此，每个孩子都是一朵会开的花，只是时间有早有晚罢了。面对不同的孩子，我们需要更多的爱去浇灌，需要更多的时间和耐心静待花开。

五年前的秋天，是我们相遇的季节。看，这就是我的孩子们。一张张黑黝黝、干巴巴的小脸，小小的脑袋上顶着稍有些凌乱的头发。最让我印象深刻的是那一双双清纯无辜的眼睛里写满期待与懵懂。他们其实都是农村的孩子，父母没有多少文化，在外打工或在家务农，他们朴实无华，但在我心里，却是最美的瑰宝。

他们就像一张张白纸，而我却是主导他们优良作画的指挥家。我深知责任重大，五十多个家庭的希望呀！于是，我既期待又紧张，做足了准备。但面对这群“小神兽”我常常懵圈，每当我一顿“输出”，孩子却当作“耳边风”，“指令”维持的时间短之又短，别说一天了，坚持半天就算是听话了！于是，继续干他们的事情，犯同样的错误。我从成人世界来到“小人国”，内心充满了困惑。我说的话，是孩子记不住，还是他们管不住自己？“说”不管用，只能靠“吼”，可是除了白费嗓子，毫无效果，我开始静心自我反思。我意识到来到孩子的领域，得先去搞懂儿童世界的交流法则，才能够得到进门的钥匙。后来我从《牵着蜗牛去散步》这个绘本中受到了启发，理解比爱更重要。

那我应该如何去理解他们所需、所想、所要呢？

一、教育启发于游戏，却升华于游戏

五年前，对于刚踏入教育之门的我来说，遇见学生跳跳是我的一个挑战，也是一份幸运。跳跳和大多数孩子一样，稚气中带着可爱，可爱里又满是调皮。然而他和大多数孩子不一样的是，跳跳的调皮总是显现在课堂上，这就搞得我非常苦恼。面对跳跳总是在课堂上捣蛋、不认真听课的问题，跳跳妈妈得知后也只能拉着我的手，无奈地跟我说：“小跳这孩子调皮捣蛋，打也打了，骂也骂了，还是这样，该怎么办啊？还要请老师您多费心，给您添麻烦了！”

调皮是孩子的天性，不过考虑到跳跳在课堂上捣乱或许不只是天性使然。为此，我根据跳跳同学的性格特点，对其进行针对性谈话，循序渐进，才在谈话中得知原来跳跳是因为在课堂中感到乏味，觉得不能集中注意力听讲，才调皮捣蛋的。

对于这个原因我完全没有想到，作为师者，我要从自身寻找问题并逐一解决。那要如何将课堂变得生动起来，变得让和跳跳一样的学生感到有兴趣听进去呢？这是刚迈入教育事业的我所面临的难题，也是当代中小学生教育者所共同面临的问题。经过反复地思考推敲，在实践教学的过程中，我慢慢探索出一种较为合理的新的教育方式——将游戏教学同现代信息技术相结合。

教育启发于游戏，却升华于游戏。正如于永正老师所说：“儿童的成长离不开活动，游戏是儿童的生命。如果说，没有艺术的教育是残缺的教育，那么，没有活动、没有游戏的教育，则是压抑甚至是摧残儿童成长的教育。”对于6、7岁的孩子而言，他们对这个世界充满了好奇，正处于受教育的最佳阶段。于他们来说，游戏无疑是对外界知识接受的最好方式。于是，在课堂上我通过播放课本动画的方式，将课文角色分给学生演绎，让其发挥想象力和表演能力，真实情景再现，使得学生参与感增强，真正成为课堂的主人。在演绎角色的游戏中，跳跳同学显然比其他同学更投入、更积极，再也没有因为无聊而调皮捣乱影响课堂秩序了。

从跳跳的改变中，一方面我了解到孩子的天性才是孩子们未来发展潜力的源泉。作为师者的我们要善于发掘孩子的潜力，因人施教、采取恰当的方法去引导他们张扬个性，从而开放他们无尽的潜力。另一方面，我深深明白作为教育者的我们肩上所承担的重任，有时学生身上所显现出的问题，极大可能是我们教育的漏洞所在。教学相长，及时发现问题，及时修正错误，时时自勉、时时进步，让学生在游戏中学习，在快乐中成长，才是师者第一要义。

二、发现闪光点，报“喜”比报“忧”更有效

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”看到这句话时，我深有感触，不由地想到我们班的那群孩子。

有一些在学习认知、行为习惯等方面表现不是太好的学生，也就是我们口头上所说的“问题学生”，他们往往不容易受到老师的喜爱。但是仔细想想，他们同样拥有一颗真诚纯洁的心，也想被尊重、被赏识。其实，我们应该明白，当学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“没有一朵花从一开始就是一朵花，也没有一朵花永远都是花。”每个人身上都潜藏着自身的优势，只是未被人发现这个闪光点。而“问题学生”更需要老师的关爱，才能填补他们心理的缺陷与疑虑。

一次放学，我留下了一位家长谈话，孩子的妈妈过来就问：“老师，皓皓是不是又不听话了？”又有一次，家长走后，我听到隔壁班的家长议论着：“看，又被老师单独谈话了，每次留下来的都是他。”不难看出，有些家长把老师和家长的谈话看成了告状。究其根源在于“谈话”是以报“忧”不报“喜”的形式出现。而这其中的弊端也是显而易见的。不但不能改善学生的不足，反而让其挨一顿打，增加仇恨心理。同时，它也不利于发展教师和家长的联系，甚至会产生让家长厌烦的心理，这种结果我亲身经历过。

由于小林比较调皮，甚至说他是周围邻居们“家喻户晓”的调皮孩子。他在校也是经常违反纪律，打扰到其他同学。我就会经常给他妈妈说一些他的在校表现。可谁知，他妈妈居然说我对孩子有偏见，我觉得非常不可思议。

通过发生的这些事情以及学生和家长的反应，我做了以下尝试：

有一次学校召开运动会，看小林身体素质还不错，就让他报名参加跑步。出乎意料，小林居然在低年级组得了第一名。我随即在课堂上毫不吝啬地表扬了他，当学生们纷纷响起祝贺的掌声时，我看到他在偷偷地笑。放学后，当着他的面将这项“巨大的成绩”告诉了他的妈妈，并趁机提出相信只要有干劲，小林在学习上同样也能取得这样优秀的成绩。这次谈话后，第二天就看到了小林的改变，他上课积极认真，总是举手回答问题，和同学的关系也变友好了。之后，只要他一有进步，我就立马表扬，使他感到老师对他的认可与欣赏。这样他也增强了自信心和自觉性。几次成功的家校沟通给我的启示是：谈话时“报喜”有时比“报忧”更管用。

三、熄灭怒火，用爱温暖，陪伴成长

就在前几天，我实在看不下去我们班的“老爷”了，越来越过分了。早上严重迟到，孩子妈妈特意给我发信息说一定要严惩他。当八点的铃声响起时，我从前门往走廊望去，企鹅一般“懒洋洋”、慢腾腾地自东向西走来，真是“一步一个脚印”。上课时，口罩戴得严严实实，但从他无神的眼睛、弯曲的背中，我果断的判断出他在游离课堂之外的“十万八千里”。

下课后，我和他进行了一次单独谈话，询问了表现不好的原因。原来是：在他眼里，爸爸妈妈一直没有表扬过他，也没有期待他成为优秀的学生。做什么都是错误的，弟弟做什么都是对的。听到这里，我顿时熄灭了心中的火，略微停顿了二十秒。我说：“孩子，爸爸妈妈也是很爱你的，你是他们的孩子，弟弟也是。他们爱弟弟，同时爱你的时间更久。如果心里有什么委屈，或者不理解的事情可以向老师诉说，这是我们的秘密，我来帮你想办法。但同时，我们一定要表现好，表现出你优秀的一面给他们看，我相信，他们一定会对你刮目相看，给你大大的赞。”孩子听完后，诚恳地点了点头，从中我看出了他的决心，我知道，他一定能做好。

果不其然，已经连续好几天，“老爷”上课时眼睛有神了，回答问题积极，声音也响亮了，看得出来自信很多。于是，我马上向孩子的妈妈汇报了他的好消息。同时，也委婉地表达了孩子内心缺少爱与关注的问题。之后，无论是在课堂还是活动时，都可以看到孩子脸上笑容多了起来。作为一名年轻的教师，每当看到学生有所改变时，哪怕只是帮助一个学生，我就会感觉内心一股热流，我离新教育的梦想又近了一步。

作为教育工作者，我们应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，用爱温暖他们的内心，增强自信与勇敢，使其积极健康向上地成长，在快乐中学习。“世界上没有完全相同的两片树叶，正如世界上没有两个完全一样的孩子。”每个孩子都是独一无二的个体，他们的成长有早有晚，这个时候我们需要等待。等待他们经过一次次的历练，提升自我，绽放精彩！

新教育告诉我们：要把自我的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自我“开出一朵生命的花”。“心有所属，心有所向”，播种希望，静待花开，愿这朵生命的花永远在我们的心中绽放！教育的路上任重道远，但我会以新教育为勉励，以于永正老师的教育故事为牵引，做好每个孩子的教育工作，过一种幸福完整的教育生活。